教学目标：

　　1.学习《饮湖上初晴后雨》，理解诗句，了解古诗的内容，感受诗中的秋意和诗情。

　　2.学会本课生字、新词。理解古诗中重点词及诗句的含义。

　　3.想象诗中描绘的图景。背诵并默写古诗。

　　重点难点：

　　1.学会本课生字、新词。理解古诗中重点词及诗句的含义。

　　2.想象诗中描绘的图景。背诵并默写古诗。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　1.播放西湖景色的课件。

　　提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　2.板书课文题目，交代任务。

　　这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。（板书课文题目）

　　二、自由诵读，初步感悟

　　1.借助拼音初读古诗，注意读准字音，读通句子。

　　2.教师重点指导。

　　潋滟（liàn yàn） 空蒙（kōng méng） 淡妆浓抹（dàn zhuāng nóng mǒ） 相宜（xiāng yí）

　　3.学生再读古诗，边读边体会诗的朗读节奏。

　　4.同桌互读古诗，并且相互正音。

　　三、熟读成诵，体会情境

　　1.朗读交流。

　　自由读，指名读，小组读，集体读。

　　教师引导节奏、停顿。

　　水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

　　欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。

　　2.结合注释，理解诗句，体会诗意。

　　（1）小组讨论，汇报。

　　（2）集体理解。

　　（3）教师引导。

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天，景色更加奇特。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　要把西湖比作西施，不管浓妆还是淡描都是合适的。

　　教师小结：这是一个比喻句，诗人用贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现出美的风姿。这句诗就是赞美西湖不管晴姿雨态，还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

　　（4）再读诗句，体会诗意。

　　（5）你能将西湖在雨中的美丽神韵读出来吗？

　　学生借助多媒体的声音、画面反复朗读体验。

　　教师注意引导：要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。

　　（6）学生自由背诵。

　　四、拓展练习

　　1.补充苏轼的另一首描写西湖的诗，加深体会。

　　六月二十七日望湖楼醉书

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　（1）读一读，议一议。

　　（2）把自己最喜欢的一句背下来。

　　2.你对西湖还有哪些了解？

　　（1）西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲苑风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。

　　（2）出示这几个画面。你能像诗人一样写一首诗，赞美一下你最喜欢的一个画面吗？

　　（3）小组合作，把自己创作的诗配上优美的画面。

　　（4）小组展示，全班评议。