（学生一般会说从 0 刻度画到 10 刻度）

　　提出要求：同桌小朋友交换量一量画的线段，及时纠正错误。

　　师：你能用手比划出 1 分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量 验证，看谁比划得准。

　　（5）联系生活，体会 1 分米的实际长度

　　师：出示大约 1 分米长的物体，小朋友知道了 1 分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是 1 分米呢，你也可以一边找一边量一量（从 文具盒中找）。

　　（6）沟通米与分米间的关系

　　游戏规则：每位学生拿一个长 1 分米的纸条，学生接纸条。老师拿出 1 米长的

　　（明确长度 1 米）， 提问：老师的长多少米？每个纸条几分米长？几个小朋友的纸条接在一起和老

　　师的 1 米一样长？几个 1 分米等于 1 米？

　　（板书：1 米 = 10 分米 生齐读）

　　（设计意图：长度单位之间近率度有一定的难度，学生用手中的 1 分米长的小 纸条接起来贴到米尺上，直观清晰的让学生探究出 1 米里有 10 个 1 分米，也就 是 1 米 = 10 分米。学生在贴纸条、看一看中自主探究了 1 米与 10 分米之间的近率。）

　　2、认识毫米

　　（1）认识毫米

　　观察：直尺上 1 厘米中间还有很多的小格，数数每 1 厘米中间有多少个小格？

　　（生：1 厘米中间有 10 个小格）

　　指出：直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度是 1 毫米（课件出示）

　　（板书：1 毫米 教给学生读法） 同桌小朋友指一指

　　（2）沟通厘米与分米之间的关系 师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有多少毫米。

　　（板书：1 厘米=10 毫米）2 厘米是多少毫米？2 厘米往后再多数一小格是多少毫米？多数 2 小格、5 小格、7 小格呢？

　　数一数：（习题纸第 27 页“想想做做”第 2 题） 指名答，并说说自己是怎么看的。

　　说明：刚巧对准哪一个数字就是几厘米，不到点或超过点就要用毫米表示了。