（3）举例体会 1 毫米的实际长度

　　师：知道了 1 毫米是这么小的长度单位，在我们的生活中见过的 师出示：一分硬币（厚度）、医保卡（厚度）、苏果、时代超市购物卡（厚度）、光碟（厚度）

　　要求：在数学书上数出 8 张纸，先用手捏一捏，猜一猜，再量一量这 8 张纸的 厚度大约是多少。（大约 1 毫米）

　　找找看，还有哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米？（师根据学生的举例情况 有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如 5 角硬币、电话卡等

　　师总结补充）

　　（3）量一量 现在请你们来量一量数学书的厚度，告诉同桌你量的答案。

　　（4）比一比 1 毫米

　　师：伸出大拇指和食指，在数学书上数出 8 张纸，先用手捏一捏，同桌两人合作，一人用大拇指和食指捏住 8 张纸，一人轻轻的帮他抽出书，大拇指和食 指间的空隙就大约是 1 毫米。

　　（设计意图：毫米是个比较小的长度单位，学生从直尺上数每 1 厘米间小格子 的方法直观的感受了 1 毫米的长度，并自主探究出了 1 厘米和 10 毫米之间的近率，联系生活中的数学书 8 张纸厚度、购物卡厚度、一份硬币的厚度等， 让学生真实感受到毫米这样的长度单位也有着不可缺少的作用。）

　　3、说明

　　毫米与米、分米、厘米一样都是单位长度。米可以用符号“m”表示， 分米用 “dm ”表示，厘米用 “ cm ”表示，毫米用 “ mm”表示。（幻灯片出示）

　　三、巩固练习，加深认识

　　1、选择合适的单位

　　（1）每人拿出一块橡皮和铅笔，先选定合适的单位，再各自测量它们的长度。

　　（估计情况：对于橡皮的厚度，学生一般会用毫米作单位；对于铅笔的长度可能用分米，也可能用厘米作单位，铅笔有长有短，用分米和毫米作单位都可以，要根据铅笔的实际长度灵活地选择合适的单位。）

　　小结：让学生用手势比划出 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米大约有多长，哪个最

　　长？你能把这些单位按一定的顺序排一排吗？

　　（设计意图：学生通过用手比划 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米这些单位长度， 加深了学生对这些单位长度的理解、认识，通过比划、比较这些单位长度的长 短，有利于学生在生活和学习中能合理的选择合适的长度单位。）

　　（2）完成“想想做做”第 5 题 学生独立在习题纸上填空，交流确认答案。

　　2、游戏：比比谁的眼力好！“想想做做”第 6 题

　　（1）让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条最短。

　　（2）用尺量出它们的长度，来验证结果。（学生分组两线段的长度 ） 四、反馈评价，回归生活

　　今天你又学到了哪些新单位长度?和以前学过哪些长度单位？课后选择家中 的物体，从你学到的长度单位中选择合适的单位量一量，记录下测量结果。