教学目标：

　　1、运用学过的方法，自主学会本课9个生字。

　　2、联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义。

　　教学重难点：

　　了解哥哥的心愿是什么。

　　教学过程：

　　一、情景渲染，导入新课

　　听歌曲《爱的奉献》。

　　爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。

　　（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。

　　二、复习巩固，走进文本

　　1、我会读。

　　圣诞节 羡慕 震撼 惊愕 兜风 炫耀 跛脚 给予

　　（指名读词。相机理解：羡慕、惊愕、炫耀的意思，指导读出相应的感情。正音）

　　2、课文写了一件什么事？

　　三、通读课文，整体感知

　　文中保罗几次误解了男孩？请同学们快速默读课文，完成填空。

　　当小男孩——保罗误认为——

　　当小男孩——保罗误认为——

　　四、精读课文，从两次误解中体会关爱

　　（一）了解第一次误解

　　1、指名朗读课文1——4自然段，其他同学边听边用笔勾画，男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？

　　2、学生汇报。

　　出示句子

　　这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”

　　男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”

　　3、品析关键词句。

　　（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？

　　“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。（你真是个细心的孩子）

　　（2）体会男孩的神态、语言。

　　男孩绕着这辆新车，眼神里满是_____“羡慕”。

　　理解：羡慕。男孩一定羡慕地想_____

　　是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？保罗，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。

　　当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。

　　什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？

　　男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。

　　理解：“若有所思”。

　　男孩可能在想：_________

　　（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）

　　男孩满脸惊讶地说，男生读。

　　男孩若有所思地说，女生读。

　　4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，如果是你，你会希望什么？ 我希望_________ （我也想得到这样的新车。）

　　5、这是很合情合理的想法，此时，保罗觉得这是一个________的男孩。（爱虚荣、想要车、爱虚荣等）

　　6、保罗的想法对吗？小男孩到底希望什么？指名读

　　“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎没样？

　　“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，________。（也送给弟弟一辆新车。）

　　7、原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶________。

　　男孩的若有所思，是在思考________。

　　听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）

　　8、此时，他又会觉得这是一个________的男孩。（关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子） 板书：关爱

　　9、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

　　（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

　　（二）学习第二次误解，体会男孩的美好心愿

　　过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文5——9段

　　1、出示自学要求。

　　默读课文5——9段

　　用（）标出描写男孩动作的词语，用——画出男孩的语言，用~~~~标出男孩神态的词语。

　　借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

　　2、学生自学，试加旁批。

　　3、神情。

　　“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。

　　当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，保罗以为男孩是想炫耀。

　　男孩真是为了炫耀吗？ 男孩不是为了炫耀，是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。

　　4、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

　　从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

　　从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。

　　从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！

　　5、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？指名读。你从男孩的话语中体会到什么？

　　再指名读，读出你对弟弟的关爱。

　　6、对比想像，完成填空。

　　平时，跛脚的我_________，我的心情________，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

　　今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，

　　我的心情________（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“________”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

　　7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个________的男孩。再齐读男孩的话。

　　四、感悟主题

　　这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师读第10段。

　　1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢？

　　2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）

　　3、教师总结，点名主题。

　　是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。

　　男孩真正体会到“给予是快乐的”。

　　我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。

　　五、联系生活，拓展延伸

　　1、其实在我们的生活中给予无处不在。你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）

　　2、学完课文，你你最想说些什么呢？拿出纸笔，用一句话写下来。

　　3、在音乐中结课。

　　师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　“给永远比拿愉快。” 高尔基

　　“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”巴金。

　　板书设计：

　　哥哥的心愿

　　关爱

　　男孩跛脚弟弟

　　↑帮

　　助

　　保罗

　　给予是快乐的