教学准备：多媒体课件

　　课前谈话：

　　1：作自作介绍。

　　2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

　　3：表情游戏

　　教师说词语，学生表演。（害羞的笑—微笑—笑眯眯—哈哈大笑）

　　教学过程：

　　一：谈话导入新课

　　1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

　　师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

　　2：学说诉说心愿，教师适时点评。

　　生：我的心愿是得到一件新衣服。

　　生：我的心愿是考试得到100分。

　　生：我的心愿是到北京去看奥运会……

　　3：教师小结，转入新课。

　　很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

　　（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

　　二：检测预习，把握大致内容

　　1：师：哥哥的心愿是什么？

　　生：给跛脚弟弟买一辆新车。

　　2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

　　生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

　　3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

　　生：两次误解。

　　（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

　　三：精读课文，体会误解

　　（一）：了解第一次误解

　　师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

　　生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

　　生：1——4段。

　　1：学生自读自悟

　　师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

　　（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

　　2：学生汇报，品析关键词句

　　（1）体会男孩的语言

　　师：找到了吗？谁来说说？

　　生：男孩“羡慕”的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

　　师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

　　学生齐读。（但似乎没有“羡慕”之意）

　　师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

　　师：还有找到其它的吗？

　　生：男孩“若有所思”的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

　　师：男孩可能在思考什么？

　　生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

　　生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！