教学准备

　　1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

　　2、学生：预习课文，圈出生字。

　　教学过程

　　一）启发谈话，揭示课题

　　1、结合拼音，学习鈥溞脑糕�潯�

　　（1）出示音节：yu脿n

　　指名拼读（注意这是一个整体认读音节）

　　齐拼。

　　板书：愿

　　给鈥溤糕�澴榇剩ㄐ脑浮⒃竿�鈥︹�Γ�

　　（2）说说你的心愿是什么？

　　鈥溞脑糕�澗褪切睦锵Ｍ�实现的愿望，所以鈥溤糕�澙镉懈鲂淖郑�注意鈥溤糕�澥前氚�围结构，请大家和老师一起写一个鈥溤糕�潯�

　　2、揭示课题。

　　补全课题。

　　现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）

　　说明：

　　识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点，在教学中应该相辅相成，以拼音带动识字，又以识字巩固拼音。教学一开始即以整体认读音节 鈥測u脿n鈥澮�出生字，充分体现这一原则。随后结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解鈥溞脑糕�澋囊馑迹�同时教师在进行教学时注意提醒学生鈥溤糕�澋囊黄步铣ぃ�是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。

　　二）整体感知，学习字词

　　1、自学课文。

　　请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。时间5分钟，争取多读几遍。

　　2、交流反馈。

　　（1）交流字词。

　　出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。）

　　小老师领读，教师点拨：迟鈥斺�敻聪罢�体认读音节

　　幸、碰、竟鈥斺�敹际呛蟊且�

　　需鈥斺�敻聪皍见j、q、x脱帽行个礼

　　齐读词语。

　　（2）反馈读文。

　　开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。

　　说明：

　　给学生充分的朗读时间，一方面使学生对课文内容有一个大致了解，另一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　三）再读课文，指导朗读

　　1、学习第1节，了解鈥溔�眼鈥潯�

　　（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？

　　（2）齐读第1节

　　2、学习2、3节，了解小山泉的鈥溞脑糕�潯�

　　（1）指名读第2节

　　（2）出示：鈥樐阏娌恍野。�竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）

　　（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。

　　个别读，小组读

　　你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？

　　师生配合读

　　（4）同桌分角色读2、3两节

　　说明：

　　本环节要以读为主，要通过各种形式的朗读，激发学生学习的积极性，让他们在充分读文的基础上，自行感悟鈥湸蠹叶夹枰�自己，才能体现自己存在的价值，能为别人服务是件幸福的事情。鈥澩�时，在朗读教学中，还要适时引导学生便读便圈划词句，培养学生良好的阅读习惯。