（5）举例。想：生活中哪些物体的长度或厚度都是1毫米？

　　3、画一画。

　　让学生画一条5毫米的线段，再画一条10毫米的线段。

　　边画边想：有什么发现?(10毫米就是1分米)

　　4、测一测。

　　课件演示金箍棒长短发生的变化，了解毫米作单位测量长度。（2厘米3毫米和23毫米相等）

　　评析：

　　本环节通过猜一猜1毫米的长度，看一看尺子上1小格的大小，认一认几毫米的长度，量一量1分硬币的厚度，画一画几毫米的线段，测一测不满整厘米的物体长度，学生基本上对毫米有了初步的感知，为深入了解探究毫米的相关知识做好了铺垫。

　　5、过度：（出示一根“果丹皮”，）喜欢吃果丹皮吗？要想吃到果丹皮，就要大胆的猜一猜，现在咱们做个游戏——猜一猜：（黑板上粘贴一个1分米的小纸条）这根果丹皮有多长？

　　师：其实告诉大家，这个纸条的长度就是1分米。这是我们下面要认识的又一个新朋友（板书分米）

　　二、认识分米。

　　1、字母表示。你知道分米用什么字母表示吗？

　　2、1分米有多长？

　　（1）男女代表到讲台上实地测量黑板上1分米长的纸条，得出

　　1分米=10厘米

　　（2）拿出自己准备的10厘米长的纸条，你的纸条还可以怎样表示长度？（1分米）

　　（3）手势1分米的长度（可借助纸条或尺子比一比）

　　（4）举例：生活中那些物体的长度大约是1分米？

　　3、测一测。测一测手的长度（从指尖到手根部）

　　评析；

　　从学生喜欢吃的生活中常见的果丹皮入手，激发孩子们探究分米知识的欲望，同时让学生体会出数学来源于生活，生活中处处有数学。

　　课堂小结：

　　1、引出课题。刚才我们有认识了两位新朋友毫米和分米，这就是我们今天要研究的新知识（出示课题），再加上米和厘米都是用来计量物体长度的单位，都是长度单位。

　　2、排一排高低。请闭上眼睛，在心里默默地把这些单位从低到高排一排。（汇报时，边手势长短边排高低）

　　3、这些单位之间存在着怎样的关系呢？（1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米）