教学目标：

　　1．揣摩环境描写对表情达意的作用。

　　2．理解课文最末一段的含义。

　　3．理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

　　教学重点：

　　通过品析句子，揣摩环境描写对表情达意的作用。

　　教学难点：

　　理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

　　教学方法：

　　讲授法与合作交流法。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导课

　　1．上节课，我们跟着小作者去树林钓鱼，那凉爽惬意的环境令小作者心旷神怡，小作者钓到鱼了吗？他获得什么启示，我们这节课继续探讨！

　　2．播放手机精彩的导学成果。

　　二、新授

　　（一）快速浏览课文3—5段，让学生质疑。

　　1．提问学生，课文中哪些句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的？

　　2．（1）引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。 眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线„„眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。） “好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。） “我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。） “我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。） “我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）

　　（2）作者为什么有这样的感情变化？ 引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？” 组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。 2．把3-5段完整地读一读。

　　（二）学习课文最后一段。

　　1．学生齐读第6段，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系？ 结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。引导学生采用各段内容归并概括全文内容的方法。

　　2．引导学生交流学习课文后所受到的启发。 在学习生活中要谦虚，在鱼儿尚未拽到岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。

　　3．交流谦虚做人的名人名言。

　　三、练习

　　请写三条你积累的关于谦虚做人做事的名人名言。

　　四、总结