教学目标：

　　1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好 心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

　　教学重点：

　　引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。

　　教学难点：

　　激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、 新词，检查学生认读情况。

　　2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自 己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）

　　二、学习科考队员“救助”小羚羊部分（第二部分）

　　学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。

　　出示自学提示： 自主阅读课文 7—9 自然段。

　　（1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又 是怎样做的？

　　（2） 勾画出科考队员救助小羚羊动作的词， 从这些词句中你感受到了什么？

　　（3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？

　　全班汇报交流

　　出示句子 1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站 在近前的那只羚羊肃然起敬。

　　谁来说说“肃然起敬”是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？

　　是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。

　　因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。

　　因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对 它肃然起敬。

　　因为它老羚羊那夺眶而出的泪水， 那一步一回头的期盼， 我们对它肃然起敬， 是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”） 带着这种敬佩之情， 科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的 语句读一读。

　　出示句子 2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则 从随行携带的药箱里， 找出一些止血和消炎的药， 碾碎后， 敷在小羚羊的伤口上； 然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。

　　注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。

　　出示句子 3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。

　　注：“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和 不舍。

　　三、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感

　　小组合作与探究

　　自主阅读课文 10—12 自然段

　　1、老羚羊为何消瘦了许多？

　　2、找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么？

　　3、科考队员为什么流泪了？

　　小组汇报交流

　　句子出示 1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。 明确：老羚羊对孩子的担心和思念。

　　句子出示 2：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老 羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。

　　抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。

　　明确：小羚羊的健康和欢快；老羚羊对小羚羊的慈爱。

　　句子出示 3：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入 草丛中，才缓缓离去。

　　明确：“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情 感动，“缓缓”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。

　　四、小结

　　师： 这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美 好呢？

　　生：爱。老羚羊对小羚羊的爱；科考队员对羚羊们的爱。

　　五、总结全文，升华感情

　　这是多么感人的画面啊！这幅感人的画面，是老羚羊对小羚羊的爱描绘的！ 是科考队员对动物的爱描绘的， 拥有着爱的人和动物相处的多么融洽， 多么和谐， 多么感人！ 我想此时此刻， 咱们的心灵是会受到震撼的！ 拿出课堂本， 让我们 “默 默的”记下自己的感想吧！

　　板书设计：

　　藏羚羊的故事 团聚 老羚羊

　　小羚羊 求救 爱 救助 科考队员