生：在这里，4是3、7、2这三个数的平均数。

　　师：看来，用平均数表示这个组的一般水平比较合理。（师板书：一般水平）第一组的一般水平是5，第二组的一般水平是4，第三组的一般水平是4，那么，到底哪个赢就看第4组的一般水平？

　　4、借助具体问题体会平均数的特征

　　1、平均数大小与这组数据个数无关与每一个数据的具体大小密切相关

　　（第四组）师：第四组参加比赛有个小问题，他们是4个人。老师想让这4个人都参加比较，你们同意吗？

　　生：同意！不同意！他们都是3个人参加，四组4个人参加，我觉得不合理。

　　师：如果你是第4组你们想把谁刷下去，不要他比赛了。

　　生：我们想吧剪得最少的人刷下去

　　师：我觉得每个人都有参加比赛的权利，我就让4个人呢全上。觉得我偏心的人举下手。这么多人觉得我偏心啊？真正我偏不偏心，看下比赛的结果来说，现在我们来看。

　　（ppt）第一个人 5 第二个人 7 第三个人6

　　（出示ppt第四组）

　　师：你想说什么？

　　生：我觉得没有必要再让第4个人出来比赛了

　　生：我觉得可以让第4个人上场，万一第4个人剪得很差呢？

　　师：看，跟刚才的意见正好相反了，刚才说我偏心的人，现在还觉得我偏心吗？其实啊大家有没有体会，要算平均数的大小跟参加的人数有没有关系？（没有）是不是3个人参加一定输，4个人参加一定输呢？（不一定） 那跟什么 有关系？（跟每一个人的数字有关系）现在你想知道什么？

　　生：知道第4个人剪了多少个？

　　2、平均数介于这组数据中，最大数与最小数之间

　　师：第4个带着大家的期望隆重2出场了（出示ppt 1个数）

　　生：（全班惊讶）我感觉第4组会输。

　　师：你先不算，你先估计下第四组的平均数是多少？

　　生：我觉得是2 3 4 5 6

　　师：有没有可能是1，它最少的就是1其他随便给个什么数都比1大。有没有可能是7（ 没有可能）如果移多补少是话，有没有给7补了（没有）