外研社四上英语《can I have some sweets?》说课设计

　　Good morning, ladies and gentlemen, 尊敬的各位评委，老师大家好。　今天我说课的内容是外研社小学《新标准英语》三年级起点第三册第九模块“Happy Birthday”的第一单元“Can I have some sweets?”的第一课时。

　　教材分析：

　　本课是选自三年级起点第三册第九模块“Happy birthday”第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第五模块“Foods”和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。

　　基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本课的重点是请求获得允许，特别是允许吃某种食物。

　　教学目标：

　　1、情感目标

　　培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。

　　2、知识目标

　　（1）能够听、说、认读句子：Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。

　　（ 2 ）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit等单词；懂得、会用turn on 词组。

　　（ 3 ）听懂、会唱教师自编重点句型的歌曲和韵句。

　　3、能力培养目标

　　培养学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。

　　教学重点：

　　能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can ,Sorry,you can`t.进行问答练习。

　　教学难点：

　　能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

　　教学方法：

　　学生的年龄特征决定了教师采用何种教学方法。这节课的内容与学生的生活习惯和爱好相关，学生比较感兴趣，教学内容对他们来讲不是很难，小学生的模仿力、记忆力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但同时注意力时间不够长，思维以具像思维为主，抽像思维刚刚发展。根据学生的年龄特征和本课的学习内容，在教学方法的总体构思上，我采用单词展示具像法、情境教学法、全身反应法（TPR教学法），课堂教学体现活动为主线，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。

　　在学习过程中，学生通过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学内容。在活动过程中，我面向全体，尊重个体，采用教师示范、学生拓展运用、小组合作等方式，调动学生学习的积极性，并培养他们初步的自学能力，使每个学生能在原来的基础上有所发展。

　　教学设计：

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和衶活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的学习策略的过程。

　　教学过程：

　　一、热身准备

　　师生边做动作边说chant《Noodles and rice》和Rhyme《Make a cake》创设英语学习氛围，调动学生学习的积极性。

　　二、复习导入

　　根据学生所学过的一些知识内容，我将问如下一些问题： How are you? Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far?通过师生问答，快速拉近师生之间的距离，同时也是对旧知识复习巩固，又能培养学生用英语交流的习惯。接着我做出快跑的样子问学生：“Can I run fast ?”帮助学生回答：“ Yes, you can. ” 导入新课， Today we’ll learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元，板书课题。

　　三、感知、呈现单词

　　告诉学生今天是埃米的生日，Ms Smart给她准备了很多好吃的，想不想知道都是些什么？实物教学新单词sweets/bread/fruit/biscuits，仿照chant《Noodles and rice》的节奏来改编并练习巩固，用实物呈现单词，可以让学生在真实的情景中学习。

　　四、创设实景，引入重点

　　做出饥饿的样子问学生Now, I’m hungry. Can I have some sweets? 然后引导学生说出句子。教师再夸张地点头，作出肯定回答“Yes, you can.”，并把sweets给学生。教师再问有sweets的学生Can I have some sweets?生回答“Yes, you can.” 并把sweets给教师。让学生在这种实景中明白“can I have some sweets？Yes, you can.”的意思，然后学生一齐训练这个句型。再让同学来表演这个简短的句型。之后，师生表演，边表演边分发sweets，分完时引出Sorry, you can`t.再生生操练。

　　五、游戏中巩固重点突破难点

　　游戏：双面人。出示实物图片，一半学生根据图片问Can I have some…？ 另一半同学根据图片后面的笑脸和哭脸分别回答Yes, you can.和 Sorry, you can`t.

　　游戏：猜猜看。出示一个装满各种食品的大书包，学生想得到里面的东西就要用Can I have some…？来提问。

　　游戏：“Write and eat”，让每个学生在一张纸上写上两种食物，然后相互提问Can I have some…？如果提到的食物是纸上有的则回答Yes, you can.反之回答 Sorry, you can`t.。

　　六、课文讲解，培养初步的自学能力

　　在重点句型与重点单词突破之后，让学生听课文录音。首先给学生提出要注意的问题：Amy问妈妈一共要了几件食物，各是什么？她是怎么说的。让学生带着这一问题来听对话。释难之后，让学生跟读磁带。训练学生读出对话。

　　七、老歌新唱，巩固重点

　　我根据这节课的学习内容，将重点句型，编成歌词，用《新年好》的韵律来唱。用老歌新唱的方式，既加深了重点内容的印象，又激发兴趣，使学生体验到学习的快乐。

　　some soup/biscuits some soup/ biscuits Can I have some soup/ biscuits?

　　Yes, you can. Yes, you can. You can have some soup/ biscuits.

　　some bread/sweets some bread/sweets Can I have some bread/sweets?

　　Sorry, you can`t. Sorry, you can`t. You can`t have some bread/sweets.

　　八、作业布置

　　课后让学生继续学唱这首歌曲，并将其进一步完善。并将课文排成课本剧表演出来。

　　综上所述，我始终以新课标为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。