教学目的：

　　1.认识本课的18个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

　　2.指导朗读，续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

　　3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

　　4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：同学们，昨天是什么节日呀？你们都去了哪里呀？有没有认识新的朋友呀？有一个新朋友也想和你们大家交朋友，你们猜他是谁？

　　谜语：“ 短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。

　　肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”

　　谁猜出来了？（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）

　　老师指导书写，同学一起书空并说一说怎样记住这个“钟”字。

　　二、初读课文，随文识字

　　1.小闹钟是一个特别为朋友着想的人，他总想为朋友做点事情。做了哪些事情呢？请大家自己读一遍课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用你自己喜欢的方法来认识它的。

　　2.课文读下来了吗？你是怎么认识新的字宝宝的。（读拼音，组词，结合课文，相同桌请教。）

　　3.词宝宝就藏在这些小闹钟的后面，我们来比一比看谁来第一个叫出他们的名字。

　　4.请同桌合作再读一读，相互听一听，学一学。我请一名同学来读一读，如果他读对了就请大家一起和他读一读。

　　师：我们的词认的特别棒，老师相信那我们的字宝宝也会认的更棒。下面请女孩子读一读，男孩子接着读，声音大的一起读，我的好朋友再来读。

　　5.有没有新的发现？让我们一起比一比。有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）

　　妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　6.请大家把书翻到113页课后的认字表。同桌先读一读。

　　7.你们被这些字宝宝难住了吗？（没有）看来呀我们的生字词都认得特别好，我们把这些字宝宝放到课文中再来读一读，这次不仅要读正确了，还要尽量做到流利。

　　三、学习课文

　　1.请大家用手势告诉在座的老师们这篇课文一共有几个自认段。（6个自然段）。

　　2.课文中小闹钟都去帮助谁了？课文中的这三部分内容我们请三位同学来读一读。我们大家在听他们读的时候，还有一个更重要的任务，请大家拿起笔，在他们读的时候在他们读得好的句子上面画一个勾。一定要注意他们语气。读完以后我们大家一起评。

　　（一）猫头鹰家

　　1.大家读得真好，我们知道了小闹钟先去了谁的家。猫头鹰的家，（板书猫头鹰） 他看见了什么？板书（日记）

　　我们来评一评刚才读这部分的同学他读得怎么样？指名讲（读出了猫头鹰的辛苦） 课文中是怎样描写的呢？那句话能看出猫头鹰很辛苦？

　　2.猫头鹰这么辛苦，小闹钟这么关心人，你能把你们的体会读出来吗？（出示句子）

　　哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦，应该让他好好睡觉，不能闹。

　　3.那位小朋友愿意试一试？

　　4.老师听出猫头鹰真的是很辛苦，那么老师读一读请同学们听一听我读得怎么样？ 师：大声读出来。学生讲评。（不能大声，会吵到猫头鹰的）

　　5.师；哦，猫头鹰正在睡觉不能吵。那么小闹钟怎么离开了猫头鹰的家。谁来做一下动作。想一想小闹钟应该怎样离开。

　　（二）小白兔家

　　1.小闹钟离开猫头鹰的家他又去帮助谁了，看到了什么呢？

　　2.小兔子给自己制定了一张作息时间表。（板书：作息时间表）

　　3.（出示时间表）

　　作息时间表

　　6点15分 做早操；

　　7点50分 上 学；

　　1点0分 睡午觉；

　　3点0分 上 学；

　　8点30分 睡 觉；

　　瞧，这就是小兔子的作息时间表，6点15分做早操，早晨锻炼身体，小兔子安排得多合理呀！

　　（出示另外的时间）小兔子的作息时间表上还有这些时间，猜一猜，小兔子会怎样安排？同桌讨论（抽生说）

　　（出示标准安排）我们看看小兔子是怎么安排的吧。（齐读）

　　小兔子需要他的帮助吗？用不用叫醒它？ 请学生板书（不用叫）

　　小闹钟看见小白兔按照自己的计划去做事情了，他想对小兔子说些什么？谁来说说？ 小闹钟特别开心，你们能不能带着这种感觉来读一读。