教学目标：

　　1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，理解课文中的生字新词，自主积累。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养坚持真理的精神。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义；培养坚持真理的精神。

　　教学难点：

　　指导学生根据实践经验感悟文本，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。

　　2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫o欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习《怀特森先生的课》。

　　3.播放学乐师生精彩的导学成果。

　　二、新授

　　（一）导学生字，明确学习目的。

　　朗读示范，整体感受。

　　1.让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？

　　2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。

　　3.自学生字，扫除障碍。

　　4.指导学生学习课文中的生字新词。

　　（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）

　　（二）自由读文，引导质疑

　　1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。

　　2.学生提出问题，全班交流。

　　例如：（1）怀特森先生为什么“捉弄”学生？

　　（2）为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险？

　　（3）怀特森先生是个怎样的人？

　　（4）什么是“崭新的怀疑精神”？

　　（5）为什么其他老师不习惯被怀疑？

　　（三）释疑解难，感悟文本

　　现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。

　　1.提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。

　　出示问题

　　问题一：怀特森先生教会我们什么？

　　问题二：怀特森先生是个怎样的人？

　　问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

　　2.小组合作，解决问题。

　　（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）

　　3.检查与反馈。

　　（1）怀特森先生教会我们什么？

　　哪些同学读懂了第一个问题？怀特森先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。

　　读书

　　①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。

　　②他不肯放过我们……他才罢休。

　　③我没有什么重大的科学发现……这么做有时候是很有趣的。

　　思考：从这些句子中，你受到了什么启发？

　　小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。

　　（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？

　　（怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）

　　（四）小组讨论，感悟真谛

　　1.分小组讨论：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

　　2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

　　3.从故事中，你得到什么启示？

　　三、练习

　　1.书写本课生字。

　　2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。

　　四、总结

　　通过本文的学习，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。

　　五、作业

　　1.书写课文中的生字。

　　2.把这个故事讲给父母、朋友听。