外研社(一起)三上《She's got a cold.》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标
主要语言结构
Has he/ she got a 鈥�? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn鈥檛.
主要词汇：三会：late 四会：cold, cough
能力：学会谈论他人的疾病
2、情感态度目标
培养学生关心他人和不迟到。
教学重点：
Has he/ she got a 鈥Γ� 及其回答。
教学难点：
句型的灵活使用及四会单词的拼写。
课前准备：
单词卡，CD-Rom
教学过程：
一、Warm up:
1、Listen to the song P29. 感知内容，调动情绪。
2、Review:
Free talk with 鈥淗ave you got a 鈥Γ� Yes, I have. No, I haven鈥檛.鈥澞７� AB P27 的猜谜练习，多找几组学生来进行表演。
二、Presentation and practice
1、通过模仿来引出一些疾病的表达。老师先做示范，让全班来猜。老师先分别
表演打喷嚏和咳嗽，同时问：鈥淲hat鈥檚 the matter with me?鈥� 当有学生说出 You鈥檝e got a cold.和You鈥檝e got a cough.时，分别板书解释鈥渃old鈥澓外�渃ough鈥潱⒂玫ゴ士ㄆ鋈隙亮废啊＝幼旁儆免�淗ave you got a 鈥Γ库�澋木湫驮谛∽槟诓倭沸碌ゴ剩壹缸榻斜硌菡故尽�
2、老师说：鈥溣兴澜裉� Ms Smart 的班级中谁不舒服了吗？鈥澢肓礁鲅源稹＠鲜幼庞每渭鍪疚侍獠⑻嵛剩衡�淲hat鈥檚 the matter with Jake/Sara/Daming?鈥澢胙挝穆家衾囱罢掖鸢福缓笤谛∽槟谔致垡幌略倮词源稹�
3、请学生打开书，一起确定答案。再次播放录音，每句话后停顿，请全班模仿跟读。每句话可以让单个学生再次复述，注意纠正学生的语音、语调。
4、全班齐读全文，再分几大组合作扮演角色朗读。然后让两个小组在组内分角色朗读。接着全班按小组准备分角色表演后，请几组上前展示。
5、做SB P28 Unit 2 活动 2。看图 1和2，老师提问：鈥淗as he got a headache/stomach ache?鈥澮佳赐际径源砘卮穑衡�淵es, he has./No,he hasn鈥檛.鈥� 请两组学生做图 3和4的内容，老师板书补全句子，领读练习后，请全班学生在小组内完成全部问答，并鼓励进行词语替换。然后请几组学生上前表演。
6、做SB P29 Unit 2 活动 3。先不打开书，老师提问：鈥淲hat鈥檚 the matter with them?鈥澓蟛シ怕家簦胙险嫣宰爬斫飧枨笠猓煜じ枨伞Ｇ胫鞫难宰潘党龈璐誓谌莼蚋枨笠狻Ｈ缓蟠蚩椋俜怕家簦胙⒁饪锤璐剩宰胖鹁涓魅肺侍獯鸢福鲜ψ⒁饩勒镆簟⒂锏鳌７诺谌橥暾家羟胙�
三、Consolidation and extension
1、完成 AB P28 Unit 2 练习 1和2。先让学生以四人小组为单位开展鈥湵缺人羁熳钭尖�澙赐瓿苫疃� 1。找一名学生到台上的 CD-ROM 上做，然后全班一起核对答案，给予小组内既准又快的学生奖励。接着做活动 2、先请两对学生来做范例，准确示范后全班学生两人一组进行问答练习。最后选几组学生进行表演。
2、完成 AB P29 Unit 2 练习 3 和4。老师播放练习 3的录音，请学生边听边找出其中的发音规律。再放一遍录音请学生跟读。然后请学生以小组为单位总结出发音规律和更多含有这些字母或字母组合的单词，并请几个小组选代表陈述。接下来老师播放练习 4的录音，请学生听录音模仿跟读，可以请单个学生试读，老师注意纠正发音。然后请学生两人一组，一人指图，另一人用正确句子描述图片。
四、Summary:
复习板书内容后，利用 SB P29 Unit 2 活动 4来引导学生将句型用到日常物品中。收集几样学生熟悉的用品，请两个同学上前，学生 A拿一件物品站在学生B身后，请学生 B猜：鈥淗as he/she got a pen?鈥澣嗤Ю椿卮稹＜缸榱废昂螅胙谒娜诵∽槟诳褂蜗贰�
五、Homework
1、回家听读课文内容，进行模仿表演。
2、让学生整理有关疾病的和已学物品的一些单词，制作单词卡片，进行抽单词造句练习或比赛。
教学反思：
兴趣是最好的老师鈥潱蜗坊疃谴俳图し⑿巳さ囊桓龊芎眯问健Ｕ饨诳蔚挠蜗坊疃甲裱偶し⒑团嘌男巳の鳎旖谧唷⒂腥の丁⒒钇谩⑸⒀挤浅Ｏ不蹲觥Ｓ蜗肥鞘翘岣哂⒂镄巳げ豢扇鄙俚囊徊糠帧� 但要真正使每个活动落到实处还需要掌握它的度、味、位等。
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