鲁教版语文四年级上册《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标：
1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点：
1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题
教师：叶圣陶爷爷曾经游览过这，还写下一篇游记
学生齐读课题：记金华的双龙洞
二、整体感知，理清脉络
幻灯片出示：请同学们打开课文自由读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的？
1. 双龙洞名字由来
（1） 抓鈥滘暄砚�澱飧龃视铮ü瞪涎凇冻こ恰分械拟�溍览龅某こ撬褚惶醭ち�
杂崇山峻岭之间蜿蜒盘旋鈥湥醚党鲡�濖暄砚�湹囊馑�
（2） 学生默读课文，提问：在这篇课文中，用蜿蜒写什么？
（3） 请学生读文中句子，明确此洞名字由来。
2. 理清游览顺序
（1） 自主学习课文：作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？在文中圈画出有关的词语，并
且和同桌合作完成游程图
（2） 同桌合作，互相讨论
（3） 请同学说，师生合作理清顺序
（4） 请一生将游程串连起来说
3. 谈话方式，师生共同理清文章结构
三、感受空隙，学会表达
（一）找出课文主要内容，了解作者见闻及感受
1. 课文哪几个自然段是写作者游双龙洞的？（4 -7自然段）
2. 默读，思考：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你好奇难忘的是哪儿？（孔隙）
（二）重点感受鈥溈紫垛�澨氐悖氨泶锓绞�
1. 指名读，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙特点的。
2. 理解鈥溈紫垛�澊室澹俳柚计沂究紫兜奶氐悖赫。ò迨椋�
3. 深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生用心读第五自然段，边读边画出有关的句子。
课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）
课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。）
创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，帮助你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？
指导朗读句群：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声鈥溞辛蒜�潱吐贫Ｑ矍盎璋盗耍墒腔鼓芨芯踝笥液蜕戏降纳绞坪醵荚诔壹费构础Ｎ矣指芯跻前淹飞晕⑻鹨坏愣蓟嶙财贫罱牵辽吮亲印�
师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人身临其境。
4. 读写互动，迁移运用。
出示几幅图：海洋馆、吊桥鈥︹�Γ狡鹧纳钐逖椋抡湛紫兜男捶ǎ闯鲎约河卫母惺堋Ｊι涣鳌⒎蠢 �
5. 梳理游记内容，发现构段特点。
找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发现了什么奥秘？（条理清晰，体现了游览过程）
师生交流总结：在过孔隙时，叶老按游览顺序，将见闻、感受，生动具体地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。
五、结课
双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。
六、板书设计
游记 记金华的双龙洞
游程 外洞
见闻 孔 隙 ： 窄小
感受 内洞
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