教学目标：

　　1．引导学生认识 6 个生字，会写 13 个生字；正确读写鈥溦憬�、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁鈥澋却视铩�

　　2．引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述鈥溗�龙洞鈥澋木跋螅�感受大自然的壮观。

　　3．引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

　　重点难点：

　　引导学生感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。

　　课时安排：

　　2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！

　　2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。

　　课题中的鈥溂氢�澥鞘裁匆馑迹浚ㄢ�溂氢�澕醇锹贾�意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2．出示生词：鈥溦憬�、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁鈥� ，指名认读，教师和学生共同正音。教师强调生字鈥溦汊�澋亩烈羰莦h猫 ，不要读成zh茅 ；鈥滘赈�澋亩烈羰� ，不要读成 ；鈥溠砚�澴种屑涫氢�溮肉�潱�不是鈥滃菱�潯Ｒ�求学生在读写时注意。

　　3． 理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋

　　再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）

　　三、探寻游踪，理清条理

　　1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）

　　2．汇报交流，理清作者游览的路线。

　　金华鈫捖薜赈啋入山鈫挾纯阝啋外洞鈫捒紫垛啋内洞鈫挸龆�

　　3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

　　设计意图：让学生探寻游踪，一来是了解作者的游览顺序，二来是考查学生整体把握文章的能力。同时这也是为了学习写游记的基本方法。

　　四、对照示意图，找到相应段落再次朗读

　　五、品读交流，理解深化

　　1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。

　　（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

　　默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）

　　（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）

　　（3）观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。

　　（4）作者还听到了什么？（课件出示句子：鈥溗孀派绞柒�炩�灡浠坏髯印ｂ�潱┢渲锈�溗孀拧⑹倍�、时时鈥澕拥悖�说说从带点的词语中体会了什么。

　　教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会，课件播放 VCD，练读此句。

　　2．小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读。

　　六、布置作业

　　1．抄写生词。建议教师给足时间，教师相机巡视指导，展示优秀作业。

　　2．用鈥準倍�鈥炩�炇倍�鈥炩�炇倍�鈥炩�炇倍�鈥澰炀洹�

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1．上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。）

　　2．我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？这节课，让我们继续跟随着作者一道去玩赏、领略，好吗？

　　二、学习新课，品读理解

　　1．游览洞口、外洞，教学第四自然段。

　　（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）（板书：宽、大）相机理解鈥溚回Ｉ�郁鈥潯�