教学要求：

　　1、理解课文内容，学习课文中聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。

　　2、学习作者留心周围事物和积累材料的方法。

　　3、学习本课生字词，理解含义深刻的句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、理解文中含义深的句子。

　　2、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。

　　3、学习作者是怎样积累材料的。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文的主要内容。

　　2、出示导读提示，小组互助学习。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（事先板书好课题）

　　生活中，你见到过鱼在纸上游的吗？（没有），是的，这是绝对不可能的。把活鱼抓到纸上放着，可能一会儿功夫它就命丧黄泉了。可作者却说“鱼游到了纸上”这是怎么回事？今天，我们就一起来学习这篇课文，解开这个迷。

　　二、出示要求，学生自读课文

　　1、用“___”画出生字新词，多读几遍。

　　2、说说课文的主要内容。

　　3、从文中找出和题目意思相同的句子，有“──”画出。

　　三、检查反馈，教师适当引导

　　1、出示生字卡，要求学生读出并组词：

　　罢──罢官 苟──一丝不苟

　　唯──唯一 骄──骄傲

　　2、你们认为这些生字在书写时，应注意什么？

　　苟──荀（x__） 唯──维（w__） 骄──娇（j__）

　　3、出示下列词语，指名读：

　　赏心悦目 一丝不苟 境界 集

　　4、联系课文，说说上述词语的意思：

　　（加深对课文的理解）

　　赏心悦目：指因欣赏美好的事物而心情愉快、舒畅。

　　引导：

　　（1）文中美好的事物指的是什么？──坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。

　　（2）为什么会因此事而心情愉快？──喜欢观鱼，而且他喜欢花港，喜欢“泉白如玉”的玉泉。看到自己喜欢的东西自然愉快。

　　（3）许多人都喜欢到西湖观鱼，从哪可看出？──“茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。”

　　一丝不苟：形容办事认真，连细微的地方也不马虎。

　　引导：

　　文中讲谁办什么事认真，连细微的地方也不马虎──青年画鱼。

　　境界：事物所达到的程度或表理的情况。

　　引导：

　　文讲了什么人处于怎样的一种境界中？──青年处于忘我的境界中。

　　聚集：“集合，凑在一起。

　　引导：

　　（1）人们聚集在一起干什么？

　　（2）区别”聚集“和”聚积“）

　　5、说说主要内容

　　我到西湖玉泉观鱼时，认识了一个举止特别的聋哑青年，他爱鱼受到了忘我的境界，画的鱼仿佛在纸上游动。

　　6、找出和题目意思相同的语句，指导朗读

　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”

　　“鱼游到了你的纸上来啦！”

　　指导朗读，（从这两句话出现的不同分析）

　　（哟，鱼游到了他的纸上来啦！”是一个女孩惊奇地叫出来的，应带有惊奇，激动的语气，声调高亢；而“鱼游到了你的纸上来啦！”这是作者用笔写给聋哑青年看的，要注意字与字间的停顿时间。可以这样停顿：鱼一游到了──你的──纸上来啦！）

　　四、出示导读提示，小组合作学习

　　1、结合生活实际，你们认为“鱼游到了纸上”会是什么意思？（鱼画得栩栩如生，就像活的鱼在纸上游动。）

　　2、导入：

　　一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？希望各小组能根据老师的问题提示，解开“ 鱼游到纸上”的原因之谜，

　　3、出示导读提示，生自学：

　　（1）这是一个聋哑青年，我们可以从哪些语句中感受到？

　　（2）从哪些地方可以看出那位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界？

　　（3）讨论“先游到了我的心里”的意思。说说“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，体会含义深刻的句子。

　　2、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。

　　3、学习聋哑青年和作者留心观察周围事物，善于积累材料。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、品读词句，认识聋哑青年

　　1、从哪些句子中看出这是一个聋哑青年：

　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”