认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察随便放在桌子上的弯曲的线和捏着两端拉直的线，说明拉直的线的观察来初步认识线段，并用图表示，建立线段的模型。再通过观察直尺、黑板、课本的边线，长方形纸对折后观察折痕，以及沿直尺边画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，练习安排了判断线段、数线段、及按指定要求画，加深对线段的认识。

　　线段是现实生活中处处存在的，尽管孩子们年龄小，但已有一些这方面的生活积累。为此，在设计时，我主要抓住了以下几个方面来突破。

　　1.抓住线段的两个特征，恰当把握教学要求。通过让学生比较两条毛线的曲与直，把弯的毛线拉直等方式来强化线段直的特性。又通过找线段，画线段，折线段等多种操作活动感受线段有两个端点和线段是有长短的。

　　2.注重操作体验，学生通过自己的操作体验，直观形象的感受知识的形成过程，进而理解并掌握知识，教师多次让学生操作，深刻体验，先让学生在“拉线“的操作中，感受线段的特征，在通过找身边物体的边线，折、画活动进一步形成线段的表象。

　　3.注意创设问题情景，感受、理解线段。本节课从毛线的曲直生活情景引入，小明从家到学校的线路哪一条最近，最后欣赏生活中有趣的线现象结束，整堂课都与生活实际、情景问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关的简单问题。