在本学期学校组织的达标课评选活动中，我讲授了《毫米、分米的认识》一节。分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。教学中，做的较好的方面是：

　　一、运用鈥溗亩我黄棱�澖萄�模式。

　　做到环节分明，而且每个环节都有具体的要求，让学生大声诵读出来。如：学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！研：轻轻说，仔细听，我研讨，我快乐！展：大胆说，勇敢辩，我展示，我快乐！练：认真做，仔细查，我练习，我快乐！

　　二、教学各环节落实扎实有效。

　　如对毫米的认识，我采取了以下措施：

　　1、找一找，数一数：毫米是学生现在认识到的最小的一个长度单位，对学生来说有一定的难度，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度，对于毫米的认识并不是一张白纸，可以说有了一些感性的认识。我就直接让学生利用手中的直尺进行学习。引导学生观察尺子上从哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是从哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么关系？再借助多媒体把1厘米长度放大，使学生能清晰地观察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通过数一数得出 1cm =10 mm，形成毫米的概念。

　　2、动动手，比划比划：学生知道了一毫米有多长，但印象不深。如何使学生在脑中建立1毫米的表象，除了用眼观察，还需要用手比划。让学生仔细观察1毫米的长度，然后用手指比划出1毫米，同桌互相检查。通过动手比划，加深学生对毫米的印象。

　　3、想一想、说一说：学生脑中1毫米的表象是否已经正确建立了呢？我让学生联系生活实际，想一想生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米。师生课前有意识地准备了一些物品，如一分硬币，电话卡等，让学生分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

　　4、估一估、量一量：让学生估一估：数学课本的厚度是多少毫米，然后再实际量一量进行确认。通过猜一猜、量一量、数一数等操作活动，使学生进一步加深对毫米的概念的认识。

　　三、巧设习题，寓教于乐，并进行思想教育。

　　我精心设计了帮八戒改日记的练习题。课上，我刚读了两句，班中便发出了鈥湴♀�澋木�讶声，读到最后引得大家哄堂大笑。我故做惊讶地问：鈥溎忝切κ裁囱剑库�澭�生争先恐后地说着：鈥�2分米的床太小了吧。鈥濃��1厘米的牙刷太短了。鈥潻īㄓ械难�生边说边用手势表示着。我接着说： 鈥溎撬�能改成正确的呢？鈥濃�溛一幔�我会！鈥澭�生们把手举得高高的，我有意识的请经常出错的几个学生回答，这回他们考虑好了，不再随便地说个答案。我又说： 鈥溎阆攵园私渌敌┦裁矗库�澭�生纷纷发言学习得细心，否则，会闹出很多笑话的。在小组合作测量过程中，又教育孩子要学会合作，合理分工，团结起来力量大。

　　四、联系生活巧妙设计，激发孩子积极性与探究欲望。

　　课始通过学生喜欢的孙悟空的金箍棒变化导课，激发学生兴趣。然后通过估一估，再通过动手进行实际的测量和触摸，体验和感受1毫米和分米的长度。接下来设计的找物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的毫米和分米在生活中的运用，把课本知识融入到现实生活中去，从生活中更直接的体验1分米。学生对毫米、分米有了初步的认识后，就让学生估一估水彩笔、钢笔、铅笔盒、新华字典等的长度，再通过实际测量进行修正，使学生在不断尝试不断修正的过程中进一步巩固对长度单位鈥満撩缀头置租�澋娜鲜丁�

　　五、多元评价贯穿课堂始终，取得了良好的激励效果。

　　评价有过程评价，有结果检测评价；有对个人的评价，也有对小组的评价；有各个环节的评价，也有最后的总结点评。优胜小组和尚需努力小组都发表了简短的演讲，激发了学生的学习劲头，充分发挥了评价的杠杆作用。

　　总之，这节课基本算是成功的，孩子学习积极性高，都经过自己的努力获得了知识。但是仍有需要改进的地方，在以后的教学中，我要更细致地培养孩子的学习习惯，如怎样更高效的自学、怎样合作、质疑等，争取不是我在教，而是他们要学，变被动为主动，取得更好的成绩。