教学目标：

　　1、知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米＝1000米。

　　2、能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米。

　　3、创新： 测量、联想，建立空间观念。

　　4、德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1、提问：我们学过哪些长度单位？

　　2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等 于几厘米。

　　3、做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。

　　（1）单人书桌的长度是60（ ）。

　　（2）深圳国贸大厦的高度是160（ ）。

　　（3）有一项田径比赛是200（ ）跑。

　　（4）2米＝（ ）分米

　　（5）60厘米＝（ ）分米

　　二、新授

　　1、导入新课。

　　量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位； 量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢？这是我们今天要学习的新知识。

　　板书课题：千米的认识

　　2、联系实际，初步认识鈥溓�米鈥潯�

　　（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？

　　（2）出示运动场示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。

　　（3）出示鈥溓�米鈥澰谏�活中的应用情境图，推出鈥溓�米鈥澑拍睢�

　　A、1000米用较大的单位表示就是1千米。

　　B、引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？

　　C、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？

　　三、练习

　　1、根据实际情况正确选用单位。

　　珠海到广州距离151（ ）

　　数学课本宽17（ ）；

　　学校操场长250（ ）；

　　成人3小时行15（ ）。

　　2、填空。

　　3千米=（ ）米

　　7千米=（ ）米

　　9000米=（ ）千米

　　8000米=（ ）千米

　　四、总结

　　五、作业

　　第72页练习十八第1、2题。

　　板书设计：

　　千米的认识

　　1千米=1000千米