在此环节中着重引导学生说说“为什么这样列式？”算式中的每个数都表示什么。在学生算出最后一步剩了0条鱼时，然后随机进行思想教育：小朋友，你能不能像小猫那样看见自己喜欢吃的东西就全部吃掉呢？为什么？

　　2、为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒的活动．让学生在摆的过程中，听老师的口令摆小棒。摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？依次摆到5根，然后结合5-5=0 这个算式，前面的5表示什么？后面的5表示什么？（得数0表示什么？如果摆10根小棒拿走10根，还剩多少根？如果摆在面前100根小棒，拿走马100根小棒，还剩多少根小棒，你发现了什么规律？同桌之间说一说。（发现相同的数相减，结果等于0）

　　师：你能说说生活中遇到的减法问题吗？

　　3．探索思考，为了进一步感悟减法意义。我设计了如下练习题：（套圈）、吹泡泡、练一练、破解密码

　　1、首先课件出示第28页“试一试”（套圈）。让学生根据图和所给的加法算式，列一道减法算式，并说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）

　　还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。

　　2、接着课件出示吹泡泡。让学生认真观察，并说说每幅图的意思，再列出算式。3练一练、破解密码主要是训练孩子的口算能力，练一练一题，让学生发现同一个数，减去不同的数，减的数越小，得数越大。

　　4、接着课件出示5只小鸡和两个盘子，这是一道开放题，学生独立完成。教师可以引导学生根据图意展开想象，培养求异思维。

　　5、29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子？差几把勺？看懂题意，再列算式解决。进一步理解加减法的含义。

　　出示：□-□=0 你能编一道得数是0的减法算式吗？

　　四、总结：今天你学会了什么？

　　由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？我是这样设想的，从具体情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次通过摆学具加深对得数是0的减法意义的理解，再次通过练习体会加法与减法意义的联系。他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和语言表达能力。应用拓展阶段，注意采用多种有效的练习方式，使学生在各种活动中逐步提高计算能力总之，本节课设计，努力以学生发展为本，根据教材编者意图，结合学生实际，创设生动、有趣的情境，寓教学于活动之中，让学生用积极主动的方式去体验，使课堂变得轻松而富于活力使每个学生都得到较充分的发展。

　　以上是我对这节课的思考，还有很多不成熟的地方，恳请各位老师能提出宝贵意见，谢谢大家！