（一）首先是复习导入

　　在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。

　　（二）接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

　　在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。

　　（三）实际应用

　　为了巩固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人

　　结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联系，使所学知识得到强化。

　　（四）摆数活动

　　学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

　　（五）课堂作业

　　最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。

　　课后反思：

　　不足之处：

　　1、对于这节课的各部分时间的问题上把握得不是很好，如在“想一想”和看图编故事的时候，如能给学生多一点时间，让他们从不同的思维去列不同的算式。多让他们自己动手动脑，而不是我和个别同学演示，我想应该会收到更好的效果。所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。

　　2、没有及时地进行阶段性小结。如果能在教学完6的加减法时，及时的引导学生进行小结，在学生的脑中形成一种模型，那么接下来学生对于以后的加减法就会掌握得更快、更好。

　　3、多培养学生认真听讲的习惯。仔细听老师说的，和同学说的。

　　4、学生有学具，教师应多准备教具，这样示范起来会更直观。

　　5、引导应再充分点，多让学生说，多让学生做。