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　　（教师边与学生说说答答，边整理板书：踢毽子）

　　老师有2人，学生有8人。

　　男同学有3人，女同学有5人。

　　师：同学们观察得真仔细，你能用这些数学信息提出数学问题吗？在小组里互相说一说。

　　（小组讨论）

　　师：好！大家讨论得真热烈，谁来说说你们提出的问题。

　　生：①学生和老师一共有几人？

　　②学生比老师多多少人？

　　老师比学生少多少人？

　　③女同学比男同学多多少人？

　　男同学比女同学少多少人？

　　④女同学和男同学相差几人？

　　男同学和女同学相差几人？

　　⑤给男同学添上几人就和女同学同样多？

　　比2人多8人是几人？

　　比3人少2人是几人？

　　比8人少5人是几人？

　　比5人多2人是几人？

　　……

　　师：大家真聪明，能提出这么多问题，这节课我们先解决一部分问题，其余的问题留给你们去完成好吗？

　　先看学生比老师多几人？（6人）也就是老师比学生少几人？（6人）

　　（教师边板书，边将例题图活动起来。）

　　师：通过看图能知道什么？

　　生：学生比老师多6人，老师比学生少6人。

　　师：你会列出算式吗？（可让学生列出减式，也可出现书上的：□-□=□，让学生填写减式。）

　　生：算式是8-2=6。

　　师：这个算式表示什么意思？

　　生：这个算式表示学生比老师多6人，也就是老师比学生少6人。

　　师：以下几个问题你们会列式解答并说说表示什么意思吗？

　　①女同学比男同学多多少人？

　　男同学比女同学少多少人？

　　（学生独立列算式）

　　②女同学和男同学相差几人？

　　③给男同学添上几人就和女同学同样多？

　　（给学生一分钟的时间，独立、安静地思考。）

　　师：谁解答第①题，并说说算式表示什么意思？

　　生：5-3=2，女同学比男同学多2人，也就是男同学比女同学少2人。

　　师：谁跟他的算式一样？

　　这节课我们先解答这些问题好吗？

　　（三）反馈矫正，拓宽思路

　　师：下面我们做三项练习，评一评自己学得怎么样。先打开书42页，看看42页上的内容你会吗？（就是刚才学的内容）再看看43页上的“练一练”，“练一练”里一共安排了几组题？