一、创设情境

　　1．谈话引入。

　　师：同学们，2004年雅典奥运会上，我国男选手获得了奥运会第一块田径金牌。你们知道他是谁吗？

　　（出示图片）

　　师：遇到除不尽的小数可以根据什么取它的近似值，用抢答的形式完成填空。

　　生：四舍五入。

　　师：用抢答的形式完成填空。

　　2．提供信息。

　　昨天老师去超市，发现这样一个问题？孩子们你们帮老师算一算。

　　师：我们都来帮他算一算，根据你的生活经验，判断一下应该保留几位小数。只需要除到哪一位就可以了？

　　交流：300/45=6.6……~7（个）

　　师：有没有不同意见？（……）说出你的理由，可用什么方法证明你的想法是正确的。

　　生：7*45=315（元），7个足球需要315元。而只有300元，所以只能买6个。

　　师：是啊，你说得很有道理，那最多能买几个呢？

　　生：6个。

　　师：怎么得到的？是用四舍五入的方法吗？

　　生：不是。

　　师：看来四舍五入的方法不能解决生活中的所有问题。特殊的情况就要特殊处理。象这样小数部分即使是6或比6大，都要舍去，这种求商的近似数的方法叫“去尾法”。

　　生活中该怎样求商的近似数呢？这就是我们这节课要研究的内容：走进生活，求商的近似数。

　　二、探究发现

　　1．尝试解决。

　　师：根据你的生活经验，觉得这道题应该保留到哪一位？除到哪一位就可以了？

　　（1） 指名读题，列式计算。

　　（2） 讨论交流：13.3333… (…个) 　　 40÷3＝

　　≈13(个)

　　师：说说你是用什么方法取舍的？有没有不同的意见？

　　生：不是13个。如果是13个，剩下的1千克油不够装。

　　生：对，是14个。

　　师：根据生活经验，我们能做出了正确的叛断。那么象这样求商的近似数的方法，你能给它起个名字吗？——“进一法”。

　　2．解决问题。

　　师：通过做这几道题，你有什么要说的？

　　师：现在我们找一找，生活中还有哪些情况需要用“去尾法”或“进一法”取商的近似数呢？

　　生：……（你们真是善于观察生活的孩子。）

　　三、总结收获

　　师：走进生活，求商的近似数，你最大的收获是什么？

　　生：……(一般情况下用四舍五入法，特殊情况用“进一法”和“去尾法”)

　　师：这节课，我们再一次感受到了数学与生活的紧密联系，真是数学在生活中无处不在。今后，我们要学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。