教学目标：

　　1、理解和掌握分数应用题的解题思路和方法。

　　2、学会用多种方法解答分数应用题。

　　3、培养学生提出数学问题和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件和答题卡

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、自我介绍

　　同学们，首先，老师自我介绍一下，我来自阳城县蟒河镇。大家听说过蟒河吗？去过吗？十一长假老师欢迎大家到蟒河去，到时老师可以做你们的免费导游，好吗？我叫王宏亮，希望大家在课堂上的发言像老师的名字一样宏亮。

　　2、同学们，请大家环顾一下教室，有什么感觉？你能用一个词来形容吗？课前，老师初步统计了一下，今天到会的老师共有90人，其中男教师50人，女教师40人。有这么多领导老师光临我校，首先，我们应该以热烈的掌声欢迎他们的到来！他们来首先是参观我们美丽的校园，更重要的是关心、指导我们的学习。他们直面要听六年级的课，而且点名

　　要听六（1）班的数学课。为什么呢？因为他们听说六（1）班同学个个都是敢于发问、善于思考、反应敏捷、积极主动回答问题的好学生。因此，请大家尽情展示自己的风采，亮出自己的真正水平。

　　二、揭示课题

　　今天，我们共同来复习分数的应用（板书：分数的应用复习课）

　　三、提出数学问题和解决问题

　　现在请同学们看黑板，根据这两条信息，你能提出哪些数学问题呢？

　　1、学生提出问题，并解决（老师相机板书）

　　2、小组评价

　　同学们说得太好了，真是名不虚传。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”大家不仅能提出不同的数学问题，而且能熟练的解答出来。大家都是未来的爱因斯坦。下面请同学们再看黑板，老师又摘录了两个条件，并且标上了序号。请大家选择其中的两个条件，自己补充合适的问题（提示：其他条件可以当作问题，如已知男教师人数可求女教师人数）改编成新的应用题，并列出式子，能行吗？请大家试一试，做在答题卡上。可以独立完成，也可以同桌一起交流。

　　3、学生编题，列式，教师巡视指导评价。

　　4、全班交流。

　　师：现在我们全班交流一下，我相信通过大家的交流，相互补充，相互促进，我们的思维一定会碰撞出智慧的火花。

　　（交流过程略）

　　5、小结评价

　　同学们说得真是太精彩了，一下子编出了这么多应用题，而且每一道应用题能从不同的角度去思考，用多种方法解答出来。实际上大家已经概括出了分数应用题的各个类型。小明也听说大家是解决问题的高手，他有两道难题想请大家来帮忙。

　　四、实际应用

　　1、小明说：“我去年十岁，体重60千克，今年上半年体重增加了1/10。经过暑假减肥，我的体重终于减轻了1/10。同学们，我现在与去年相比是变重还是变轻了呢？”

　　A、大家先来猜一猜。

　　B、请大家验证一下，迅速算一算就知道了。

　　C、学生计算交流。

　　D、小结：很好！看来小明减肥确实有效果，但是效果还不太明显。因此，大家想对小明说些什么呢？

　　2、小明说，他爸爸开了一个商店。同时购回两种不同价格的衣服，但都以相同的价钱48元卖出。其中一件赚了1/5，另一件赔了1/5。请大家帮忙算一算，这两件衣服合起

　　来，是赔了还是赚了？还是不赔也不赚？

　　A、学生交流讨论。

　　B、全班交流。

　　C、小结：看来数学在我们生活中随处可见，学好了数学，确实可以帮助我们解决生活中的许多问题。

　　五、全课总结。

　　今天，我们共同复习了各类分数应用题的解法，大家能够做到一题多问，一题多编，一题多解。在今后的学习中，只要大家能够这样坚持长期的训练，头脑一定会越来越灵活，越来越聪明，未来的科学家将会在我们六（1）班中诞生！

　　板书设计：

　　分数的应用复习课

　　①男教师有50人　　　　②女教师有40人

　　③男教师比女教师多1/4 　　　　④女教师比男教师少1/5　　选择条件　　所求问题　　解决方法