教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　教学难点：

　　懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教具准备：

　　录音机、字词卡片

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，你们想听吗？

　　师讲故事（配乐）

　　2、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

　　同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。

　　认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　老师检查认字情况（开火车读生字）

　　二、初读课文

　　分段朗读课文。

　　1、 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

　　2、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

　　（1）鈥溗�鈥澋暮�芦开始长的很好很可爱，他很喜欢自己种的葫芦。

　　从哪里看出来的呀？带着对葫芦的喜爱之情读一读吧。（从第一段看出来的）。

　　重点理解鈥溍刻焘�澮淮剩�指名用鈥溍刻焘�澦稻渥印�

　　（2）他认为几个蚜虫不怕什么，小葫芦还是会长的很大的，其实他错了。

　　（3）种葫芦的人不听别人的劝告，总觉得自己是对的，他太一意孤行了。

　　（4）小葫芦没了叶子就不能健康的成长了，结果都落了（渗透叶子的光合作用）鈥︹��

　　学生们各抒己见

　　我觉得这个故事很可笑。

　　我觉得故事中的种葫芦人很笨，没有叶子哪来的果实呀。

　　我觉得鈥︹��

　　自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　把你自己的想法先在小组内说一说。

　　三、理解课文

　　带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　通过学生感兴趣的话题引入本课

　　开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

　　再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

　　四、拓展延伸

　　1、 这个种葫芦的人呀，到现在还不知道自己错在哪里，为什么得不到葫芦？

　　2、 你们能告诉他吗？指名说一说。

　　五、指导书写

　　1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、 指导重点字的书写。

　　课下把你想对种葫芦人说的话写在小本本上。

　　学生独立描红书写。加深并巩固对课文的理解，并同时训练学生的写作能力。

　　交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。