两步应用题 教案
小学数学人教版第五册 两步应用题 教案
本节课的教学内容是含有三个已知条件的两步应用题，是在学生熟练掌？quot;求比一个数多（少）几和求一个数的几倍是多少的应用题的基础上进行教学的。教学重点是掌握含有三个已知条件的两步应用题...
教学目的：1．使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2．使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。3．培养学生分析问题和解决问题的能...
教学目标：1、 加强一步与两步应用题的比较，弄清它们之间的联系与区别。2、 联系生活实际，加强应用题思路训练，培养思维能力。3、 进一步培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点：应用题...
教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及...
教学目标：1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答 简单的两步应用题；2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题；3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣...
听课后感：1995年9月25日，邱学华老师应邀请到如东县讲学，在马塘小学为广大教师上了一堂精彩的示范课“两步计算应用题“（三年级）。这堂课不仅把”尝试教学法“的优势发挥...
教学目标：1、 初步掌握只给出两个已知条件的两步应用题的结构和解题方法。2、 通过尝试练习，使学生能够区别有两个已知条件的一步应用题和两步应用题，从而发展学生的思维，培养学生的思...
教学简介：以前，邱老师上过“几倍求和两步应用题”，1995 年9月，在江苏省如东县举办的尝试教学法讲习会上又重新上了这堂课。但根据新编义务教育小学数学课本的要求，重新进行了教学设计。新...
教学目标：1．初步掌握只给出两个已知条件的两步应用题的结构和解题方法。2．通过尝试练习，使学生能够区别有两个已知条件的一步应用题和两步应用题，从而发展学生的思维，培养学生灵活地运用解题方法。教...
教学设想：本节课的教学内容是求比两个数的和多（少）几的数的两步应用题。在设计本节课时，我依照教材的编排意图和学生的认知规律，借助多媒体辅助教学的功能，突出教学重点，突破学习难点，旨在培养学生的学...
教学目的：1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2.能抓住题目中的已知条件分析题中的数量关系，会分步列式解答含有三个己知条件的两步应用题。3.通过自主探求、合作交流...
教学目标：1．知识与技能：学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。2．过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。3．情感、态度与...
教学内容：两步应用题。教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析...
用两步计算来解决问题是这个学期开始学习的内容，在二年级初步培养学生解答两步应用题的能力，在培养学生解答应用题能力的全过程中具有十分重要的意义。通过这个星期的学习，发现学生在学习两步应用题时...
前段时间，看了吴正宪老师教学视频《两步应用题》的教学，我发现吴老师的课堂是一个师生共同“享受”知识能量与信息的空间，是一个心灵交汇，情感碰撞的磁常吴老师的课堂中有疑...
第4单元《加和减》中，已知两个量的倍数关系，求两个量的和与差。已知两个数的相差关系，求两个量的和与差。两步计算的应用题，是一步应用题的扩展，是复合应用题的解题基础，在数学教学中处于至关重要的地位。...
在实际问题解决的过程中，让学生尝试运用分析、推理等方法分析问题，提高分析问题、解决问题的能力，从而也使学生获得成功的体验，树立自信心。通过帮小朋友 “分矿泉水”、宣传牌上...
在教学中，我是根据新旧知识的内在联系，利用多媒体和直观教具相结合的教学方式，以游戏的形式创设请境，采用启发式提问，揭示矛盾，激发了学生学习新知识的积极性，为新课的学习做好了铺垫，接着，又在尝试操...
教学要求：1、使学生了解列方程解应用题的一般步骤，理解用算术方法和列方程解应用题的思路区别。2、初步掌握列方程解应用题的思考方法，会用方程解答两步计算应用题。教学过程：一、复习...
教学内容：教科书第4页例1。教学目标：1．使同学能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养同学认真观察等良好的学习习惯，初步培养同学发现问题...
一、说教材１．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册８７-８８页例３，并且完成做一做和练习二十二１-２题。２．教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一...
教学内容：教科书第4页例1。教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培...
教学目标1．通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力．2．培养学生思维的灵活性和深刻性．3．渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想．教...
教学目的1．学生通过观察、探究、研讨等活动，使学生掌握“比较两数差与倍数关系”的两步应用题的结构，并学会分析解答此种应用题，并且进一步巩固含有三个已知条件的两步应用题的结构，掌握...
教学目标1．初步认识有两个已知条件应用题的结构特点．2．通过线段图，理解应用题中的数量关系．3．使学生初步掌握分析两步应用题的方法并学会正确解答．4．培养学生观察、比较和分析...
教学目的1．学生通过观察、探究、研讨等活动，初步认识含有三个已知条件的两步应用题结构，掌握该应用题的分析方法，并会分步列式解答．2．初步培养学生主动探索、独立获取知识的能力，提高学生分析处理信息和解...
教学目标1．使学生理解此类应用题的数量关系，掌握两步应用题的结构和解题思路．2．训练举一反三的灵活解答应用题的能力．教学重点掌握两步应用题的结构和解题思路．教学难点分析和理解求比...
教学内容：教科书第59页例4教学目标：使学生学会运用乘除法两步计算解决问题，培养学生观察、操作和分析的能力。教学过程：一、复习：1．口算：5×7＝ 45÷9＝ 63÷7...
课题一：列方程解比较容易的两步应用题（A）教学内容第109～110页例1、例2，总结列方程解应用题的步骤，练习二十七的第1～4题．教学目的1．初步学会列方程解比较容易的两步应用题...
教学内容第111页的例3以及它下面的“做一做”，练习二十七的第5～11题．教学目的通过巩固练习，使学生理解列方程解应用题的步骤和方法．教学过程一、复习（1）让学生说...
教学目标：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。教学过程设计：1.口算：78-1745+5471-3435+246l-4529+5629+4191-452.补充问题后，再列式计算。（1）有20个...
教学目标：1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决...
教学内容:人教版九年义务教育五年制小学数学第四册第129页两步应用题例1。教学目的:1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2.能抓住题目中的已知条件分析题中的数量关系,会分步列式解答含有...
教学内容：教科书第4页例1。教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生...
教学目标：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。教学过程设计：1．口算：78-1745+5471-3435+246l-4529+5629+4191-452．补充问题后，再列式计算。(1)...
教学目标：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。教学过程设计：1．口算：78-1745+5471-3435+246l-4529+5629+4191-452．补充问题后，再列式计算。(1)有20...
教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3．通过...
教学内容教科书第18页的例3及“做一做”，练习五的第1～4题。 教学目的使学生初步认识连减两步应用题的结构，会用第一种解法（分步做两次减法）分步列式解答 应用题。教学重点1、分析从一个数里连续...
教学目标：使学生学会运用乘除法两步计算解决问题，培养学生观察、操作和分析的能力。教学过程：一、复习：1．口算：5×7＝ 45÷9＝ 63÷7＝ 18÷9＝32÷4＝ 56÷7＝ ...
教学内容：教科书第59页例4教学目标：使学生学会运用乘除法两步计算解决问题，培养学生观察、操作和分析的能力。教学过程：一、复习：1．口算：5×7＝ 45÷9＝ 63÷7...-
