幼儿园双语教学的体会

　　儿童语言发展各方面研究表明，3～6岁是语言学习的最佳时期。幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言，并且可以同时接受几种语言信号。结合在幼儿园进行的双语教学活动，我发现幼儿在能够熟练运用母语表达的同时，可以学会自如地运用第二门语言。(以英语为例)

　　一、向幼儿展示成熟的语言

　　1.听是学习一种语言基础的基础

　　倾听优美的英文儿歌、民歌，感受其美妙，区分其与中文的差异。在教学活动中，我发觉让小朋友聆听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让小朋友在最原始的模仿状态下得到纯正的鈥湻⒁舸⒋驸�潯�

　　2.不急于说，听准确后再慢慢模仿

　　幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复。我曾经播放《狮子王》录音磁带的片断(约五分钟)给中班小朋友听(全英文磁带)，听过3遍后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进行模仿(期间我并未做过中文解释)。第二天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在鈥溄艏鼻榭鲡�漝angers来临之前便已经发出鈥溇�报鈥潱坏谌�天，我再一次播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，能够自然地蹦出几个鈥湽丶�鈥澊省�

　　3.反复听，强化印象

　　幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长久地刻在记忆深处。这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会忘记的原因。每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新。

　　4.了解不同的事物可以用同一方式表达

　　经过一两年的幼儿园生活和语言学习，在欣赏和模仿的同时，还能够初步地自由运用外语。比如中班课程中有一首歌曲《At the farm》(在农场)(南师大《幼儿英语》教材中)：鈥淧igs at the farm go Onik, Onik鈥︹�︹�潱�是说小猪在农场走路时还发出鈥満吆哜�澋慕猩�，小朋友便会自由发挥，把歌曲中的鈥減igs鈥澔怀闪蒜�渄ucks鈥潯⑩�渄ogs鈥潯⑩�渃ats鈥潯⑩�渃ows鈥澋鹊龋�同时把鈥減igs鈥澋慕猩�鈥渙nik鈥澮哺某闪蒜�渄ucks鈫扱uack鈥潯⑩�渄ogs鈫抴ow鈫抴ow鈥潯⑩�渃ats鈫抦eow鈥潯⑩�渃ows鈫抦oo鈥潯�

　　二.教学形式多元化，以培养兴趣为主

　　1.直观教学

　　3～5岁幼儿(中、小班)思维方式很直接，注意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简单直观地引入。一位外籍幼儿教师朋友告诉我说：鈥淧ictures are important in English class for kids鈥潱�在给幼儿上课如果没有图画是不行的。比如小班在学bee(蜜蜂)时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，边放可以边唱《flying bee》边作动作(双手插腰，前后摆动，边走边唱)，生动贴切的动作，结合音乐，小朋友非常感兴趣，在不知不觉中就学会了鈥渂ee鈥潯Ｖ邪嗫梢陨瓒ㄉ�活情景，如打电话：鈥淗ello! This is MissGong鈥潯⑩�淲ho is that?鈥潯⑩�淗ello! This is Maomao.鈥澋鹊取�