春雨奏鸣曲——一年级语文《雨点》教学案例(2)
同样的春雨主题,多姿多彩的再现形式
调皮的李代宇是这样写的:“雨点落在地上,越积越多,淹了我们的校门口(因为那儿较低)。雨点落在柯灏的头上,把他的头发湿透了,他今天可能要挨训……”有位叫黄李源的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》:
雨 点
雨点落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨点落在花伞上,在花伞上跳舞。
雨点落在树叶上,在给树叶洗澡。
雨点落在小草上,在小草上玩滑滑梯。
我看完,有一种冲动,想马上帮他们寄出去,发表出来,还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗?
课后反思
大家常常看到,学生们盼呀盼,终于盼到入学了。起初他们很爱学习,可是很快就冷淡下来。完成学校的作业时“没胃口”了。这时候,促使他们学习的已经不再是内心的意愿,而是学校和家长的要求。
其实,学生丧失对学习的兴趣,大部分原因是教学的安排、设计不合理,如:历来的做法,都是在一年级只让学生认字、写字或写些简单的句子,而且通常是五遍、十遍地写,本来学生学会了,老师还是不放心,在家让家长报听写,到学校老师又要报一遍,学生对这工作越来越厌烦。课堂上无精打采,没有兴趣,哪来的主动参与?老师叫干什么就干什么,哪来的创新?学生不会观察生活,哪来的作文素材,又怎能不怕作文呢?
我是一个刚教过毕业班的教师,了解高年级的状况,又赶上了课程改革。我想改变过去的教学理念,在学生的读写这一方面有所突破。如这册教材的第二单元,基本上都是描写春天的文章,学完后,我带学生到校园寻找春天,到公园、植物园寻找春天,然后布置学生们仿照课文说一说,写一写。学生们兴致勃勃,教材中的《春到梅花山》变成了学生们的《春到武汉植物园》、《春到校园》。第四单元基本都是写人的,学完后,作业是写一写自己最想写的人,写谁就念给谁听。这下更精彩了,好爸爸、妈妈,坏爸爸、妈妈都出来了,家长们听后,有的高兴,有的沮丧,学生们的话对家长的触动不小,我想我的教学有了收获。