【教材分析】

　　《乌鸦喝水》是长春版教材第二册第七版块的第一篇课文。本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

　　【设计理念】生动形象，激发兴趣 关注个性，触发情感 自主探究，不断创新

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字和一个部首“心字底”，会写“乌、处、找、办、许、想、进、升”8个生字。学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

　　3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。

　　【教学重难点】

　　重点：通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

　　难点：明白乌鸦是怎样喝到水的。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、采用了谜语激趣导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

　　（一堂新课的导语设计是至关重要的,所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。）

　　当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

　　（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）

　　2、揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

　　通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

　　二、初读课文，识字写字

　　1、课件演示课文朗读，学生要求听准字音。

　　2、自渎课文，记忆生字。

　　自学要求：A、借助拼音读通课文

　　B、自学生字、读准字音，记住字形

　　C、寻找答案，深入思考

　　（由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过许多短小、有趣的课文了，学生对识字已有了一些经验，可以放手让学生自己完成识字的学习。）