2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）

　　（1）　　　 为什么说她她抱着明月，她背着星星？

　　（2）　　　 指名说，加上动作

　　（3）　　　 看图加深理解

　　（4）　　　 读了这两行诗，你觉得大海象谁？

　　大海象妈妈

　　a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。

　　b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

　　【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件的图片帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】

　　c听潮声同时看图

　　师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？

　　⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

　　指名读

　　齐读

　　加上动作读

　　3、齐读全诗

　　4、练习背诵

　　四、句式迁移，拓展延伸　

　　1.　　 多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。　　

　　2.　　 教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。　　

　　3.　　 交流。　　

　　4.　　 诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声　　

　　【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

　　5．看海底世界的动画

　　【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的美，大海的生动，大海的丰富多彩】

　　五、发挥想象、描绘画面

　　布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

　　【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】