设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

　　设计流程：

　　一、看图，逐步揭题

　　1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”

　　2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

　　3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？

　　4、学生展开想象，自由谈话。

　　5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）

　　二、认读课文，把握内容

　　1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

　　2、生练读课文

　　（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）

　　（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

　　（3）点击课件，显示生字：

　　盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

　　（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）

　　（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）

　　（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

　　三、品读课文，读中体验

　　（一）指导读课文第一小节。

　　1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

　　2、品读课文想象情景。

　　3、小组交流后汇报学习情况。

　　（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？

　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

　　（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。