第二课时

　　一、　　　 复习。

　　1． 齐读课文。

　　2． 听写生字。

　　3． 出示《游子吟》指名读，齐读

　　二、　　　 细读课文。（由诗入手，结合课文，理解诗意）

　　1． 学习第5自然段

　　○1这首诗是谁写的？（孟郊）

　　○2默读课文，思考：孟郊为什么要写这首诗呢？

　　[教学设计说明：默读课文是本学期的新要求，因此，课堂中应注意培养学生这方面的能力。]

　　○3讨论回答以上词语，用书上的句子回答。

　　○4齐读第5自然段。师板书：永远不能忘怀

　　2． 学习第1-3自然段。

　　（1）揭示学习方法：用边读边想，再讨论的方法学习这三小节，读一读古诗，小组内学习，再读课文第1-3自然段。

　　讨论；你能读懂什么？

　　学习第一自然段

　　○1看古诗：慈母手中线，

　　游子身上衣。

　　谁已读懂这句话了？在课文哪儿找到的？指名读第一自然段中的句子。

　　“慈母”、“游子”指谁？

　　○2看第二句诗：临行密密缝，

　　意恐迟迟归。

　　自己读，你读懂了吗？在课文中哪儿读懂的？

　　母亲一边缝，一边想了什么？引读：意恐迟迟归。

　　○3看图：你觉得母亲怎么样？（板书；一片恩情）

　　○4有感情地读第一自然段。指名读、齐读。

　　学习第二自然段。

　　1、过渡：孟郊外出了，母亲生怕儿子迟迟归。你从文中哪句话能读出来？到第二自然段中去找找。

　　○1学生默读第二自然段。

　　○2讨论：

　　A想一想，母亲会挂念儿子哪些方面的事？

　　B母亲天天不仅仅挂念而且怎么样？

　　C母亲在家天天挂念儿子，天天盼望儿子，说明了母亲对儿子什么样的情意？用题目上的词语来说。

　　D孟郊听了母亲的话有什么表现？什么叫眼睛湿润？他为什么会眼睛湿润？想象一下，他为什么会心里想象？

　　○3出示图（二）请大家看这幅图，充分发挥联想，感受一下母子离别的情景。

　　[教学设计说明：第二自然段的学习，通过挖掘课文语句的内涵，引导学生体会母子离别的场景，扩大学生的情感世界，有助于激发学生孝敬父母的良知。]

　　2．有感情地读第二自然段，读出母亲对儿子的挂念。