由课文《海底世界》谈网络环境下的语文序列性学习(3)
四、创意表达,发展能力(综合性学习)
“厚积而博发”。学生在拓展阅读与交流中获取了许多信息,有了表达的内容,老师的指导又提供了可以自主选择的表达方法,创意表达与网上交流也就顺理成章了。
然而,网络课堂时间是有限的,学生的实践能力存在差异。我们就采用了小组合作,资源互补的方式,试图在短时间内呈现较好的效果。学生以小组为单位发挥群体智慧,根据阅读内容创意表达,教师组织学生及时评议、指导学生在网上发表与交流。借助网络的监控展示功能及时展示学生不同的作品和创意,使学生的表达更具开放性。与此同时,教师选用学生的交流个案,引导学生了解课后网络互评、接力的方法,鼓励学生课余时间上网发表、网络交流,并满怀喜悦地告知学生,老师也会参与到网络学习与交流中,激发他们参与的兴趣。
总之,网络技术在语文教学的应用中发挥了得天独厚的优势,使同学们如遨游在知识海洋中的“鱼儿”,找到了快乐学习的天地。不但丰富了同学们的知识、开阔了视野、提高了认知、拓展了思维,还培养了他们自主、合作的意识、增强了他们探究学习的能力。由此可知,加强信息技术在教学中的应用,有效实现信息技术与学科教学的有效整合将是教学改革的着力点。