一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。

　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、学习生字

　　1、分析字型，说识记方法。

　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。

　　3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。

　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。

　　四、作业设计

　　1、组词：仿—访　佛—扶　枝—技　挥—辉。

　　2、读熟课文。

　　第2课时

　　教学目的：

　　精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片开火车读字组词。

　　2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑　又惊又喜

　　（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）

　　二、精读课文

　　1、学习第一段

　　（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）

　　换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。

　　（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。

　　过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？

　　2、学习第二段

　　（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

　　（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

　　（3）自由读一读第二段。

　　（4）我看到了什么？（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。

　　用个词语概括这番情景。（我看到王大伯他们在剪枝。）

　　（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？

　　（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）

　　（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。