落实新课程理念，全面提高语文素养――《你必须把这条鱼放掉! 》教学案例分析(4)

　　从始至终，老师和学生的关系是融洽的，完全是一种平等、互动的关系。课堂气氛真是无拘无束的，学生没有心理负担的，他要讲话就讲话，要发言就发言，要怎么样就怎么样。这样的课，学生怎能不轻松，怎能不喜欢，这正是有情感的教育，课堂如杨柳春风；有智慧的教育，课堂定呈现丰姿美色！

　　但是，薛法根老师也并不是一开始就如此成功的。在宝带实验小学，同样是执教这篇课文，他也有过失败的经历。在那节课上，一个学生提出了自己的看法：“我觉得汤姆的爸爸对汤姆要求太高了。”说如果把那条鲈鱼放在竹篓里，再放到湖里，等过了两个小时再拿回去就行了。这种看法让许多学生纷纷表示赞同。在学生的独特体验与文本价值观发生矛盾冲突时，教师采取了强硬的说教：“规定是每个人都应该遵守的。”甚至略带威胁：“小时候违反规定，犯小错误；长大了就会违法犯罪。”吸从学生迷惘的表情可以看出，学生心头的疑惑并没有解开，语文学科的人文熏陶的目标也没能达到。

　　课后，他自我反思道：这堂课，我居然被学生牵着鼻子迷迷糊糊走了一圈，回过头来没有解决任何问题。课没有上好，但留给我的却是无尽的思索：语文教学究竟如何处理语言文字训练和思想道德教育之间的关系。工具性与人文性在这样的时刻如何得到真正的和谐的艺术的统一？经过深入的反思，薛老师最终取得了成功。

　　综合这两则教学案例，给予我们诸多启示。

　　一、平等地对待。教师在走进课堂之前，首先要有一颗孩子的心，会用儿童的思维去思考儿童，尊重他们的生命姿态、思维特征、生活方式，并尽可能地预测他们在课堂中会产生的反应。这样的教学才会有的放矢，教育才会如水顺滑自然。但师道尊严，源远流长，根深蒂固。许多时候，老师嘴上说着要与学生平等对话，要营造民主的课堂，在实际课堂中却还是会不自觉地强化老师个人的想法。这样一来，学生的想法在无形中被限制了，行为会变得拘谨起来，课堂也就变得平平淡淡了。那如何能营造真正民主的课堂呢？我想，这就需要教师在课堂中，平等地对待学生，放下架子，“蹲下来”和孩子说话。

　　二、艺术地引导。有首诗说，不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵石臻于完美。同样，教育也需要水样的艺术。如果教师能巧妙地创设情境，使学生全身心地投入其中，并让学生在不知不觉中发现自己认识的谬误之处，一笑之间领悟并接受文本的价值取向，这难道不是教育的艺术吗？是的，教育需要艺术地引导，因为唯有如此，话语才能渗透到学生的内心，在学生的心灵深处点燃永不熄灭的火花。