《恐龙》第二课时教学设计之二(2)
B、自读2、3两节,体会这些说明方法的妙用。
(二)学习第4节。
过渡:恐龙这么千奇百怪,这么庞大,它们吃什么呢?
1、指名读课文。
2、出示图片:霸王龙。
3、学生看图简介。
4、播放霸王龙捕食时的录像。
教学设计:对于恐龙中的霸王龙,学生也许都是只闻其名,未见其行。在此,霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声,见其行,更体会到了霸王龙极度的凶残,给学生留下了不可磨灭的印象。
(三)学习第5节。
1、是怎样生育后代的呢?
2、学生讲述,并举生活中常见的例子来说明“卵生”。
教学设计:“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解,但是却在生活中见过许多卵生现象。因此,例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象,使学生易于理解恐龙的生殖方式。
3、自由朗读课文2-5节,感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。
三、课堂延伸,展示激趣
过渡:恐龙是这样有趣,这样神奇,你们还了解恐龙的其它知识吗?
请学生自己上台当一回小老师,介绍有关恐龙的其它知识。(可以带参考书、模型、图片等。)
教学设计:书本上的知识往往是有限的,学生对知识的需求却远远没有满足,为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外,培养学生学科学、爱科学的良好习惯,教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料,课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样,不仅让学生丰富了知识,不局限于书本,而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。
四、结全文,引导探究
恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着,它们统治了地球1.7亿年之久,直到6500年以前,这些恐龙突然神秘地消失了,它们为什么会消失呢?至今仍是个谜!
请同学们课余查找资料,现在开始研究,将来揭开这个千古之谜!
教学设计:教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”,“你们相当小小科学家吗?”“想知道恐龙消失的奥秘吗?”这既是对学生自信心的呼唤,学习动力系统的激发,更是对学生自主探究精神的启迪,从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。