《秦兵马俑》教学小记
《秦兵马俑》是一篇说明性的文章,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学中可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文,感悟语言,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。
作为一堂信息技术与语文学科教学的整合课,这堂课是我的尝试,必然会存有许多的不足和缺憾。可以说网络为我们的教学提供的资源是非常丰富的,我在百度中搜索到了两个鈥湵碣缸ㄌ庋巴锯潱叶贾谱鞯梅浅>溃计臀淖值淖试淳透嗔耍饷炊嗟淖试从θ绾斡醒≡竦乩蠢茫绾卧谡馓每沃杏肟挝慕萄в谢卣显谝黄穑空馐抢盼业闹饕侍狻N业纳杓评砟钍且匝淖灾餮拔鳌N胰醚蠕雷ㄌ馔局械哪谌荩盟窃谇崴捎淇斓姆瘴е醒翱挝牡挠镅裕煳蛭恼碌奶氐恪>咛宓慕萄Х绞绞牵衡溩灾餮埃涣鞣⒀裕星槔识菱潯A硗庹饨诳挝一贡冉献⒅囟恋难盗贰b溡远链病⒁越泊俣菱潱佳炎约憾钥挝牡母形蛲ü椴⒚乃卸帘硐殖隼矗寡艿角榈母腥竞兔赖难铡
而在实际教学中,我没有处理好,网络资源的整合学习只做到了如蜻蜓点水般的流于程式,致使这么好的网络资源没好好利用。在这堂课的教学设计中,我安排的内容太多,一堂课的容量太大,以至使信息技术与语文学科教学的整合浮在表面,整堂课的教学我牵引学生的比较多,学生利用网络的自主学习就相对较少。
信息技术的独特优势是传统教学手段无法比拟的。但是,网络学习只是一样工具,它在我们的教学中起的是辅助作用,我们所展示的资源都应紧密地围绕课文,有助于课文的学习,我们要根据内容有选择地适时采用,才能取得最佳的教学效果。
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《“秦兵马俑”教学小记》摘要:言,领悟文章的特点。具体的教学方式是:自主学习-交流发言-感情朗读。另外这节课我还比较注重读的训练。以读代讲、以讲促读,引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来,使学生受到情的感染和美的...
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