第五册《习作1》教学设计一(2)

　　意图　本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。

　　２．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。

　　（二）其他要求

　　本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求?煟熛却虿莞澹?再朗读修改，最后誊写。　

　　四、行笔成文，相机辅导

　　学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

　　五、修改习作，交流评议

　　（一）反复朗读，细心修改

　　１．自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

　　２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

　　意图　自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。

　　（二）交流习作，师生评议

　　?煟保?朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好?熌男┑胤交剐枰?修改??

　　?煟玻?学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

　　?煟常?师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。

　　意图　在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。