（生读，把“不觉已经两年了”读得稍快了些。）

　　师：你的离家时间还不够长，你的心里也不够悲凉。再读！

　　（生再读，读得很好。）

　　师：读得我好啊。请同学们都来读一读。

　　（生齐读。）

　　师：读出了这句话的温度，你能读出这句诗的温度吗？（课件出示：独在异乡为异客。）

　　生读。

　　师：什么温度：哪些字最能表现这种温度？

　　生：是凉的，“独、异”最能表现这种温度。

　　师：请你再读给大家听。（生读略）对，诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉。

　　（师再指3名学生读，第2个学生读得稍快，教师指导应该读慢些。齐读。）

　　师：文字真的是有温度的，你们的感觉非常正确。还能读出哪个句子的温度？请读给大家听。

　　（生读句子：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）（师及时课件出示该句。）

　　师：你读这个句子有什么感受？

　　生：我读得时候很高兴，感到这句话的温度应该是热的。

　　师：哪些词语让感到高兴，心里热热的？

　　生：热闹、扶老携幼、兴高采烈。

　　师：“扶老携幼”什么意思？

　　生：扶着老人，带着小孩。

　　师：你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？（很多学生说“有”。）

　　师（走到一个学生身边）：那我采访你，你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？

　　生：我感到特别高兴，就像快乐的小鸟一样。

　　师：你说得多生动啊，还是一个比喻句，而且“特别”这个词用得也特别好，还能用什么词？

　　生：十分高兴。

　　生：非常高兴。

　　生：格外高兴。

　　师：对，这就是这句话中的词语——（生接：兴高采烈）读得还不够高兴，再读。

　　（生再齐读“兴高采烈”。）

　　师：这回听出特别高兴了。你们还有什么时候是“兴高采烈”的？你能用“兴高采烈”说句话吗？

　　生：我兴高采烈地跟妈妈去上海东方明珠游玩。

　　生：我考试得了一百分，兴高采烈地跟妈妈去肯德基，想吃什么就点什么。

　　生：暑假的时候，我去乡下爷爷家，兴高采烈地和小伙伴们一起下河捉龙虾。

　　师：谢谢你让老师也想起了童年时候的美好时光，真的是让人兴高采烈。

　　你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试一试。