《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二

2008-10-14 作者:青蓝 | 火星 孪生 教学 

  教学要求:

  1、学习掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  1、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

  教学时间:3课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习生字,理解由生字组成的词语。

  3、由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系。

  2、用课件或挂图演示两者的真实图片,作一个初步的了解。

  3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。

  二、初读课文

  1、带着以上问题读课文,要求:

  (1)读准字音,读顺句子,读通全文

  (2)不理解的字词句同桌相互质疑

  (3)思考老师提出的问题

  2、检查自读情况,扫清阅读障碍

  3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

  4、分析理解课文第一自然段

  (1)自由读,想:从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?

  (2)读读、记记两者的相象之处。

  (3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。再读理解。

  (4)引入:由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

  5、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

  6、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。

  第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

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《“火星—地球的“孪生兄弟””教学设计二》摘要:太阳系中的孪生兄弟,弄明白两者之间的相似与差异之处。 3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点: 1、理解课文内容,了解人们为什么把地球和...
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