苏教：《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计

第一课时

　　媒体设计

　　投影、录音

　　教学过程设计

　　一导入新课

　　1、师板书鈥溌仙�兄弟鈥潱�指名说说含义。逐步补全课题鈥湹厍虻拟�潯⑩�溁鹦氢�潱�简要说明地球与火星的关系。

　　2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

　　3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。

　　二、初读课文

　　1、带着以上问题读课文，要求：

　　（1）读准字音，读顺句子，读通全文

　　（2）不理解的字词句同桌相互质疑

　　（3）思考老师提出的问题

　　2、检查自读情况，扫清阅读障碍

　　3、思考交流鈥溈挝奈�什么把火星和地球称为孪生兄弟？鈥�

　　4、分析理解课文第一自然段

　　（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球鈥溌仙�兄弟鈥潱浚ㄐ值芰┏さ锰�像了）分别表现在哪些方面？

　　（2）读读、记记两者的相象之处。

　　（3）师述：课文以四个鈥溚�样鈥澦�表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。

　　（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

　　5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

　　6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

　　第一段（1）由鈥溌仙�兄弟鈥澩撇饣鹦巧嫌兴�和生命的存在

　　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

　　7、按段读课文，把握每一段的主要内容

　　三、书写指导（略）

　　练习设计

　　1 完成钢笔习字册

　　2 反复朗读课文

　　教学目标

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 学习生字，理解由生字组成的词语。

　　3 由课题入手，初步把握鈥溌仙�兄弟鈥澋暮�义

　　教学重点难点对策

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 由课题入手，初步把握鈥溌仙�兄弟鈥澋暮�义

第二课时

　　媒体设计

　　投影、录音

　　教学过程设计

　　一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、说说鈥溔嗣俏�什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙�兄弟鈥濃�潱科攵量挝牡谝蛔匀欢�

　　3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。

　　二、精读课文

　　（一）学习第二段

　　1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

　　2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。鈥�2003年3月鈥︹�Ψ治鲡�︹�χな碘�︹�︹�澘杉�，火星有水的推断是具有科学根据的。

　　哪句话又能证明推断的可信性呢？读句鈥溈蒲Ъ已芯糠治隽蒜�︹�ρ锹硭锖印ｂ�澕し⑻骄库�溁鹦巧系乃�从哪里来鈥澋男巳ぁ�

　　3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。