《习作2》教学设计

　　教学要求：

　　1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

　　2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。

　　3、培养认真修改习作的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、明确习作怎样才能做到有详有略。

　　2、培养认真修改习作的良好习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境渲染，明确要求

　　1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

　　2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。

　　3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。

　　二、初读内容，查找缺点

　　1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。

　　2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。

　　3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。

　　4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。

　　5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。

　　三、再读课文，明确写作方法

　　1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。

　　2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

　　3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。

　　4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。

　　5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

　　四、学生修改，最后誉抄。

　　1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。

　　2、教师行间巡视，个别辅导。

　　3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。