一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　二、教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学过程：

　　一、前后对照，感受小英变化

　　1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。知道这篇课文主要写的是谁吗？（小英）一开始，小英给你留下什么样的印象？指名读课文第一自然段。

　　2、（投影出示1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。

　　3、听老师读画横线的话。

　　第一遍去掉“默默”，让学生体会“默默”说明了什么。第二遍去掉“总是”，再次体会“总是”说明了什么。第三遍去掉“一角”，体会“一角”又说明了什么。

　　整个这句话，我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑）

　　4、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角。（用“因为……所以……”的句式说）

　　5、那时的小英内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），他常常会想些什么呢？

　　（投影出示2）她总是默默的坐在教室的一角，　　　　 地想：　　　　　　　　　　　　 ；

　　她看到同学们　　　　　　　　 ，　　　　　 地想　　　　　　　　　　　　　 。

　　6、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。

　　7、（投影出示3）说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

　　这句话这样读行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）

　　你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

　　这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）

　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）