师：上节课我们学习了《月光启蒙》。读题。

　　师；月光多美啊，再读读。你想到了什么？

　　生：一位慈祥的母亲抱着她的孩子，唱歌谣、猜谜语。

　　师：课文中写了五首，找出来读读，看看你能感受到什么？生读书。

　　指名读。

　　生：读“月儿弯弯—”。

　　师：歌谣把我们带进了一个神奇的世界，还有喜欢这种歌谣的吗？

　　生：我感觉到了对美好生活的向往。凤凰代表吉祥。

　　师；凤凰是传说中吉祥的象征，一起来读读。

　　生齐读。

　　生：读“月亮出来—”

　　师：这种歌谣是讲了他们的生活。母亲还有三首童谣。你喜欢哪首。

　　生：“小老鼠—”，告诉我们不能偷东西。

　　生：“毛娃—”，我觉得毛娃很可爱，很有童趣。

　　生：把一个小孩的喜怒哀乐的形象跃然纸上。

　　师读。你听。

　　生：很押韵。

　　师：怎么读出它的韵味呢？

　　生读。师轻轻击掌。再指名读。

　　生：读“小红孩—”这首歌不仅押韵，而且有童趣。

　　师；用南京话来说说这种童谣。生读。

　　师；这就是乡音乡韵，特有味。现在你对歌谣/童谣有什么新的认识。

　　生：押韵/有趣/生动 活泼/读起来琅琅上口。有许多小动物，幽默丰富。

　　师：怪不得有位作家说，童谣是孩子们的。你们的认识与孙友田的认识是一样的，一起读。

　　（明快/风趣/幽默）

　　师配乐引读第一自然段。听童谣。

　　生：让我想起了《二泉映月》，好像山泉----

　　生：我仿佛听到了天籁之音。

　　生；像优美的小提琴曲，优美动人。

　　生：像黄鹂的歌声催我入睡。

　　生：像为我们唱催眠曲，很美妙。

　　师；我们的感受都丰富，像小诗人。谁来读一读。（出示：她用甜甜------）

　　生读。

　　师；读到这里，你们想像一下，当时的我怎么听母亲唱。

　　生：想象到我依在母亲怀里，很陶醉。

　　生：我趴在母亲腿上，摇着头在听，很动人。

　　师；把这些美妙的感觉读出来。

　　生读。

　　师：这儿为什么用“芳香的音韵”？好词语要好好地品。

　　生：像花儿一样美。