鈥溞碌目翁糜Ω檬浅渎�活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂。鈥澱叛�伟老师用这样的课堂新理念，致力于学生语文综合素养的培养。在他的课堂上，我们可以聆听到师生民主而融洽的平等对话，我们可以直视到学生思维碰撞时闪现的串串火花，我们可以感受到师生之间始终飞扬着的人文情怀------这种课堂活力

　　是怎样营造出来的呢？

　　一、产生于教师亲和力

　　张老师语言亲切、随和，加上热情的鼓励，产生一种磁性，深深地抓住了学生的心，营造出了一种鼓舞人心的学习氛围。一开始，张老师就鼓励学生说出初读课文后的心情。有的学生说是感动，有的学生说是辛酸，还有的学生说是同情、高兴、心痛等等。他尊重学生的发言，让学生将自己的感受写在黑板上。 鈥溎闶歉鲇邪�心的孩子，是个善良的孩子。你读得很好，读出了味道。这么多问题怎么办呢？请同学们帮帮我。我可以摸一下你的头吗------鈥澱爬鲜Φ幕俺渎�激励、充满尊重、充满期待，这种富有亲和力的语言与他的鈥溕�本理念鈥澥墙裘芰�系在一起的。在平等对话的氛围中，处处可以看见学生的鈥溩鹧镶�濃�湼鲂遭�濃�溩杂赦�澓外�溁盍︹�潯�

　　教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，欣赏学生，也才能真正倾听到学生鈥溁�开的声音鈥潱唤淌η缀土Φ暮诵氖敲裰髌降鹊乃枷耄�只有把学生当成鈥湸笮吹娜蒜�潱�当作自己的亲密朋友，才能尊重他们的话语权，师生才能碰撞出智慧的火花，孕育出情感的浪花。

　　二、产生于思维扩展力

　　新课程应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。它要使学生经历由不知到知的过程，从不会到会的过程，由不能到能的过程。张老师以学生阅读中的障碍作为教学的起点，用鈥溡环�怒放的牡丹花该送给谁？鈥澪�问题引导学生深入文本，理解感悟文本。问题抛出后，张老师没有停留在表面，而是引导学生通读全文，从文中去找依据，发表自己的意见，并要求以理服人，以情感人。多侧面、多角度伸展其思维触角，与课文中的人物发生深刻的对话，请看片断：

　　生：我觉得应该送给爸爸，因为明明的爸爸很有耐心，教明明认识各种蔬菜。（读第3小节）