《麋鹿》教学设计二
《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文字简练,情感丰富:鈥湷课砣缜迳窗闫♀濃溗牟幌疋濃湹弊鹘友赖淖镡濃準Ф吹玫木潱确岣涣宋恼碌哪谌荩质寡罢咝巳け对觯诨竦弥兜耐笔艿矫赖难蘸桶饕褰逃
现代语文教学的一个重要内容,就是发挥学生的自主学习的意识,培养学生的自主学习能力。在教学过程中,如果我们能够充分注重学生的鈥溩灾鞯脑亩痢⒒袢『驮擞免潱湍苁寡嬲晌翁玫闹魅耍醚谐浞值奶跫プ灾魈剿鳎ザ潦檠芯浚槟勺芙幔纬勺约旱娜鲜丁
课文第二自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。我在教学时,先让学生自读,再请学生代表上台以各种身份介绍自己心中的麋鹿。经过认真思考、讨论,大家争着上台。他们分别以饲养员身份、以外国人的身份、以麋鹿的身份进行介绍,非常有意思。
课后,我体会到:自主而有趣的学习活动,使大家不仅研读了课文,了解了麋鹿的外形特点和生活习性,还为学生的个性发展提供了空间。
优秀教学设计选
一、感知鈥滣缏沟纳钐焯免(8分钟)
在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿),在哪啊?我怎么看不到啊?
1)学生用第一节的内容来回答
2)然后指导朗读
3)看视频(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)
二、认识麋鹿:(12分钟)
(过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)
1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。
2、小小组交流自己的认识和体会。
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