“理想的教育，能激活生命的潜能；而教育的理想，则能提升生命的意义。我愿以全部的智慧诠释理想的教育，用自己的生命演绎教育的理想。”

　　——薛法根

　　追寻理想的课堂——特级教师薛法根采访记

　　本刊记者 杨文华

　　薛法根的名字以前在报刊上经常见到：江苏省最年轻的小学语文特级教师；江苏省首批“名教师”；苏州市“十大杰出青年”；全国模范教师；2002年，获全国“十杰教师”提名奖。采访之前，心里不免臆测，这样的有知名度的特级教师总该有点名师的作派。可是，眼前的薛法根却与我想象中的出入很大，他总是谦和的笑着，说话也很随便，全没有的一点名师的架子。心里距离一下就拉近了，采访也似乎成了朋友之间的谈心。

　　走近薛法根，你还会发现，他是一个喜欢梦想的人，一直揣着梦想守望着语文教育的这片原野。他常说：“一个没有梦想的人，他的心已不再年轻，生命也就失去了光泽。”对生活、对教育、对语文，他始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。在课堂里，他和他的学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事，追寻着理想的语文课堂。

　　真实是课堂的生命

　　从教之初，与许多青年教师一样，薛法根一心想把语文课上出彩，在课堂教学上花了不少时间，可终究没有在“黑胡同”里摸到教学的门径。一次，著名特级教师庄杏珍老师到学校听青年教师的课，刚巧抽到了薛法根。当时他选上的是《十六年前的回忆》，为了给领导老师留一个好印象，他着实下了一番力气，查阅补充资料、设计电教媒体、推敲教学用语。其中有一个教学环节，要求学生写一段对李大钊的学习感言，他生怕学生当堂写不好，就让学生连夜回家作些准备。结果，课堂上，学生的感言写得激情澎湃，教学似乎达到了高潮。谁知在他等待赞美的时候，老太太一针见血地刺破了这个课前的“小把戏”：这是在上课吗？上课不能作秀，做人不能作假！一瓢冷水浇得他无地自容，也浇得他如醍醐灌顶：真实，是课堂教学的生命！从此，薛法根老师拒绝虚假，走上了语文教学的正道。他说：“根治自身教学顽症最有效的方法就是在专家面前真实地展露你存在的问题，请他们毫不留情地给你做思想内源的‘外科手术’，让你在‘痛苦’中脱胎换骨！”在课堂上，薛老师不仅敢于暴露自己的缺点，在专家、同行的帮助下不断获得提升，他也这样鼓励他的学生勇于暴露学习中的不足，而后对症下药。他在《做什么事最快乐》一课中的朗读指导就是这样真切而又实在：