a、 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

　　（春）抽出 嫩绿 涨满 淙淙地流着

　　（夏）葱葱茏茏 密密层层 浓雾照射

　　（秋）松柏苍翠 林间飞舞 献出

　　（冬）积满白雪 没过膝盖 呼呼地刮过

　　b、 初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　三、学习一、六自然段

　　1、 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

　　2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋 美丽的花园 巨大的宝库 ）

　　3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机，到东北去，继续我们的假想旅行。好吗？

　　二、激活想象，披文入情

　　过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，去欣赏你所向往的美景。

　　1、 用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景，发现或采撷的宝贝圈划出来。

　　2、 和你的同桌分享你游后的感受。

　　3、 班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

　　A、 感悟兴安之春。

　　a、 指名读。

　　b、 语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到 。

　　c、 结合学生的描述，指点“汇成”“淙淙地”意思。

　　d、 指点层次：树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

　　e、 朗读课文。体味山间春意盎然，静谧之美。

　　B、 品读兴安之夏。

　　a、 夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？

　　b、 结合学生的谈话，指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，感受小兴安岭夏之繁茂。

　　c、 相机指导读出四幅画面之美：葱茏的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。

　　d、 在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？

　　D、 品读兴安之秋。引导学生自学。

　　a、 秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

　　b、 想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　c、 指导朗读。