A案

　　第一课时

　　●谈话导入

　　①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

　　●学情调查

　　①看到课题，你想知道什么？

　　②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

　　●初读课文

　　①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　④交流读后印象。

　　●精读课文

　　①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

　　②学生边读边的出相关句子。

　　③研读重点句子。

　　a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

　　b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

　　第二课时

　　●交流讨论

　　①交流、讨论内容。

　　下列句子应组织全班学生讨论。

　　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

　　有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

　　②交流讨论方法。

　　逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。